《一个小山村的故事》教学设计作者：仙桃市陈场三小唐灯祥教材分析：《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。学生分析：经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。设计理念：本课设计中，我通过创设情境，引领学生自读自悟；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学重点：理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学准备：课件教学过程：一、以画导入，激活情感1、导语：看到山坡上郁郁葱葱的树林，聆听着清澈见底的小河婉转的歌唱，同学们一定想到了昨天我们读过的一篇课文，这节课我们继续学习27课《一个小山村的故事》。（课件：美丽的小山村板书课题）｛设计意图：以画导入，激活情感。将学生带到一个山清水秀，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---鸟语花香的小山村，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维。｝2、复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课件：曾经、郁郁葱葱、清澈见底、砍倒、裸露、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）二、图文结合，对比质疑1、引导学生用自己的话来描绘小山村的美丽。（课件：美丽的小山村）2、质疑：这真是一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。（课件：洪水肆虐冲走小山村的图片）3、让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会找到原因。设计意图：这个环节的设计，我以教材为依据，但又不拘泥于教材，把课文重组，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，感受小山村由美丽到毁灭的过程，给学生带来那种震撼心灵的感觉。把学生的求知欲迅速调动起来，使学生迫不急待的想寻求小山村变化的原因，将学生自然而然的引入到本课的重点。三、自主合作，探究原因1、默读第二至四自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？并把使你感受最深的词或句子分别用圆点和波浪线标出。2、和同桌说一说：你画了哪个词句，它使你感到什么？3、谁愿意和全班同学说一说。①“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”体会砍伐的随意。谁来模仿砍树发出的声音。听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。②“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”体会因果关系。如果人们能听到小树的心声该多好啊！假设人们能听到，他们会停止砍树吗？从哪看出？③“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大......”这个省略号...