新时代高中思政课的“四度”思考王绪宁摘要：十八大以来，党和国家高度重视各级各类学校的思想政治教育工作，明确提出新时代思政课的目标是努力培养担当民族复兴大任的时代新人，而思政课程无疑是实现这一目标的主阵地。高中生处在世界观、人生观、价值观的形成阶段，因此高中思政课对学生发展的价值不言而喻。笔者认为，新时代高中思政课必须从提升课程定位的高度、挖掘教师定位的深度、增强课堂教学的温度、拓展育人阵地的广度这四个维度入手，力求思政课教学效果的提升和育人目的的实现。Key：高中;思政课;四度;立德树人2019年3月18日，总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，这是我党有史以来第一次专门针对思政课教师召开的最高规格座谈会，广大一线思政课教师既受到巨大鼓舞，又深感责任重大。高中思政课的根本任务是立德树人，而要实现这一目标，思政课教师必须把握好“四度”。一、课程定位要有高度。长期以来，人们对高中思政课的定位高度不够，常贯之以“副课”的称谓，高中思政课教师常被称之为“副课老师”，相伴而来的社会、学校、师生对思政课的关注度不高、师资投入度不够，思政课教师缺乏应有的自信，面临夹缝中求生存的窘境。然而总书记旗帜鲜明地指出：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。要理直气壮开好思政课，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。[1]习总书记这一高屋建瓴的论断无疑给广大一线思政教师打了一剂强心针。新课标提出的高中思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法制意识、公共参与，这些都是一个合格公民必须具备的素养。因此这门以立德树人为根本任务的课程不仅是知识传递课，更是思想塑造课，是成才课，更是成人课，理应成为高中生的“第一课程”。二、教师定位要有深度。作为一线高中教师，备战高考是我们教育教学的一项重要任务，但新时代高中思政课教师绝不能肤浅的将自己定位为唯分数论的教书匠，思政课教师是党的教育事业的主要承担者，培养现代化建设合格接班人的引导者。[2]教师是人类灵魂的工程师，思政课教师更是塑造高尚人格的艺术家，要坚持以人为本、以生为本的教育理念，深入了解学生的思想动态，坚持教书和育人的统一。正如习总书记所说，思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。[1]当前高考的育人功能非常明显，对学生的考查绝不仅仅停留在知识层面。比如2019年全国高考Ⅲ卷第39题，以兰考县委继承弘扬焦裕禄精神，带领广大干部群众艰苦奋斗脱贫致富的先进事迹为背景，引导学生继承发扬我党艰苦奋斗的光荣传统。因此就高中政治而言，要关注知识和高考，更要关注其育人价值。三、课堂教学要有温度。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”[3]一堂好的高中思政课，不能是冰冷的说教课，必须从“00后”学生的学情入手，营造文艺、清新、温情的课堂氛围，充分利用启发诱导、合作探究、交流共享、批判反思等学生能参与进来的教學方式，打造高效课堂。一堂成功的思想政治课不应该风平浪静，而是跌宕起伏，充满励志、感动和发自内心的认同。作为一线高中思政课教师，笔者在此分享两则教学实践中的案例。我们学习中华优秀传统文化时，我讲孝道，讲“子欲孝而亲不待”，情到深处，我会流泪，学生也会呜咽;高中政治必修二中我讲维护国家统一和领土完整这一内容时，给学生引述十九大中总书记的报告原文：我们绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去。这时，学生群情激奋，报之以热烈的掌声。我想，这掌声中蕴含的是新时代中国青年对伟大祖国日渐强大的自豪感与对民族未来的自信心，爱国之情溢于言表。四、育人阵地要有广度。要坚持理论性和实践性相统一，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。高中思想政治教育要立足课堂，更要拓展阵地。要带领学生走出课堂，通过营造氛围浓厚的教育环境和开展形式多样的教育活动，最大化...