混合式教学模式研究分析罗静张明摘要混合式教学是网络化教学和传统教学互补的一种教育教学模式，是高校教育教學改革的重要研究课题之一。教学实践研究表明，线上线下的相关教育教学的有机融合能够实现混合式教学，多种形式的交流和互动等能够实现混合式教学，从中发挥出学生的主体作用，提供丰富的学习资源，实施混合式教育教学。本文将从混合式教育教学理论角度出发，充分结合翻转课堂的教育教学设计，再将其应用到混合式教学的过程中，对所涉及的教育教学模式效果加以分析和研究，从而为研究学者提供相应参考。关键词混合式教学翻转课堂教育教学理论：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.034ResearchandAnalysisofMixedTeachingModeLUOJing，ZHANGMing（ShiheziUniversity，Shihezi，Xinjiang832003）AbstractHybridteachingisakindofeducationandteachingmodethatiscomplementarytonetworkteachingandtraditionalteaching.Itisoneoftheimportantresearchtopicsinthereformofeducationandteachingincollegesanduniversities.Theteachingpracticeresearchshowsthattheorganicintegrationoftherelevanteducationandteachingintheonlineandofflinecanrealizethemixedteaching，thevariousformsofcommunicationandinteractioncanrealizethehybridteaching，fromwhichitcanplaythemainroleofthestudents，providerichlearningresourcesandimplementmixededucation.Thisarticlewillbebasedonthetheoryofhybrideducationandteachingtheory，fullyintegratedflipteachingdesignoftheclassroom，andthenapplyittotheprocessofhybridteaching，theeffectsoftheteachingandlearningmodelinvolvedintheanalysisandresearchtoprovidescholarscorrespondingreference.Keywordsmixedteaching；flippedclassroom；educationandteachingtheory随着教育观念的不断进步，混合式教育教学呈现蓬勃发展趋势，与此同时凸显出极为强大的生命力。[1]混合式教育教学的最大特点是：使得课堂同步的口语交流能够和书面交流相结合，一方面保证了教育教学活动的互动交流，另一方面能够让学生不受到时间和地域的限制来加以灵活化的学习。混合式教育教学模式的核心目标相比起单一的教育教学形式而言参与度更高，充分体现了以学生为中心的宗旨，使得学生能够获得更大的自主学习空间，逐渐取代教师的主体地位，成为学习体验的主导者。[2]混合式教育教学不仅仅能够促进教学，还能够积极优化教育教学资源，将部分课堂活动移送至网络之中，再腾出课堂空间来面对面地进行活动，最终显著提高教育教学效率。混合式教育教学的最终目的是为了帮助原有的教学模式取得更为理想的学习效果，而不是取而代之。想要发挥出混合式教育教学的相关效果，必须通过相关教育教学设计来使得课上活动和课外活动有机融合，再充分发挥出其教学效果。近年来兴起的混合式教育教学能够改善在线教育教学质量，逐渐成为混合式教育教学的理想选择。以大学英语混合式教育教学的实践研究来看，由于对其产生的积极作用缺乏深刻的体验和认识，所以对英语的混合式教育教学尚停留在初步研究阶段之中，并未凸显出二者互为交流的意义。[3]1翻转课堂的基本概念翻转课堂又被称之为“反转课堂”或者“颠倒课堂”，翻转课堂最初的构想来自美国化学教师。翻转课堂的基本思路是：将传统的学习过程逐渐翻转，让学习者能够将课外时间完成自主学习，将课堂逐渐变成教师和学生的互动场所，再用于汇报讨论之中，从而能够达到更为理想的教育教学效果。翻转课堂非常重视学习过程，对学习时间加以重新规划，在课前通过教师所提供的特定学习环境（如数字化的学习平台、微视频等）加以自主化的学习，在课堂上通过讨论和项目研究方式等完成对知识的消化，为学生提供个性化的学习空间和学习途径，使得学生能够根据自身的情况来安排好学习的时间和学习的次数，最终实现资源共享。从另一个角度来看，翻转课堂逐渐改变了师生之间的角色，教师成为学习的指导者，不仅仅为学生提供优质的学习资源，而且还帮助学生能够独立自主地完成相关学习，积极鼓励学生和学生之间进行团结...