如何在音乐活动中发展幼儿的创造力黄雪红【摘要】《幼儿园教育指导纲要》提出艺术活动的目标就是培养幼儿对美的感受力，丰富幼儿的审美经验，体验自由表达和创造的快乐。而音乐活动是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段之一。【Key】幼儿音乐创造力兴趣：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.187音乐活动是孩子们很喜欢的活动，他们可以听着动听的歌声，美妙的音乐，做着各种动作，表达着对音乐的感受的理解。那么，如何在音乐活动中发展幼儿的创造力呢？我认为应从以下方面做起：一、创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣要想在音樂活动中发展幼儿的创造力，首先得使幼儿喜欢音乐，幼儿对音乐的兴趣是幼儿创造表达音乐的前提。而幼儿兴趣的产生与他们的环境有密切的关系，所以我们要为幼儿创设良好的音乐环境。平时我们要把音乐活动贯穿在幼儿园的一日活动中，通过多种方法来激发孩子们喜欢音乐和渴望学习的愿望，提高幼儿对音乐的兴趣。如在各项活动的过渡环节，我们可以弹奏或用录音机放一些优美的歌曲，用悦耳的声音唱幼儿能理解的歌曲，跳一些节奏欢快的舞蹈，让幼儿欣赏，启发他们学习的愿望。我们也可以把歌词编成有趣的故事，讲给孩子听，然后再把故事唱出来。同时我们可选一些形式结构清晰、特点鲜明、形式本身比较工整、短小、幼儿可参与性强、并且富有趣味性的音乐，让幼儿随着音乐，随心所欲，自己想怎么唱，想怎么跳都可以，刚开始时，也许有的孩子只能直觉地感到音乐悦耳，有的孩子只是喜欢随着音乐摇摆，但慢慢地他们的音乐经验就会丰富起来，他们就会发现有的音乐舒缓，有的音乐欢快，有的音乐忧伤，有了丰富的经验，孩子们对音乐的兴趣就会更浓，他们就会自觉地通过音乐这一途径表达内心的感受，为幼儿创造性地表达音乐打下基础。二、培养幼儿对音乐的感受力对音乐的感受力是幼儿学习音乐、创造性地表现音乐的有利条件。音乐作品不是直观的，而是在想象中形成的一个仿佛可见的形象。在平常的教育教学中，我们总觉得孩子无法理解音乐，常常为了活动的顺利进行而替代孩子去体验，按照成人的思维方式去感受，使孩子没有机会去自主感受，自由想象。所以，我们应该创造条件让孩子自主去感受。例如：在大班的欣赏活动《狮子与蚊子》时，教师先不告诉幼儿这段音乐所表达的内容，而是让幼儿听着音乐大胆想象，通过欣赏，就会逐步感受到缓慢的音乐表现的是狮王，轻快跳跃的音乐表现的是蚊子，并能根据这些音乐所表达的内容，创编不同的小动物的动作，当孩子们对音乐理解和感受被肯定时，他们的体验得到了被尊重快乐，孩子们随之就会更喜欢音乐，那么他的创造力也就得到了更大的发展。例如：在中班歌唱《小茶壶》这一活动中，教师首先出示小茶壶，引导幼儿观察茶壶的样子，并说说它长什么样，然后试着用动作表现茶壶的样子，教师引导幼儿把小茶壶长的样用歌词串起来，听着音乐，按照节奏说出歌词，随着幼儿对音乐的熟悉和对歌词的理解，让他们大胆跟着音乐唱，虽然，孩子自由学唱的结果不是太好，可能有的孩子唱跑调了，有的孩子不能完整地唱，但在整个活动中，孩子们不是被动地听教师教唱，然后逐句模仿。而是自主学唱，充分发挥了孩子的主动性，使孩子们真正感受了音乐，也体验到了发现问题的乐趣，更多的体验到了一种创造的快乐，三、培养幼儿对音乐的表现能力音乐是一门个性极强的艺术，每个幼儿都有自我表现和表达的需求，教师要为幼儿多提供表现的机会。在区域活动中，教师可为幼儿创设一个音乐角，给幼儿提供丰富多彩和可操作性强的材料，如能发出不同声音的瓶子，让他们在对这些瓶瓶罐罐的敲打中，表现不同的音乐节奏，或放一些节奏明快的音乐。如《开火车》《小黄狗》等，让幼儿自由的创编动作，来表现火车跑，小狗啃骨头的样。在离园前可以给孩子播放他们熟悉的喜欢的音乐，如《我是小海军》，由于孩子们都喜欢小海军，他们会随着音乐节奏有的做吹号的动作，有的做敬礼的动作，有的做着手握钢枪的动作，个个都像小海军，尽管有的孩子们的节奏不准，有的孩子们动作不标准，但那是一种真情的自然流露，他们用动作表现对音乐的理解，孩子...