语文文学精选大道之行也教案优秀范文设计大道之行也为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。下面是笔者为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，语文文学精选大道之行也教案优秀范文设计一教材分析本文是《礼记礼运》开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想的大同社会的基本特征。大同是孔子理想社会的终极目标。通过学习本文，引导学时了解大同社会的基本特征。让学生对文章所描述的大同社会进行讨论和探究，以加深学生对孔子大同说的理解，并注意加强文言字词的积累，正确诵读课文。学情分析1、学生已有一定的文言字词积累，但理解分析能力差，在此基础上通过解释文言字词，帮助学生疏通文意。2、要把诵读贯穿教学过程，并结合课文分析指导学生理解背诵。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3.学生认知障碍点:通过教师引导，帮助学生理解大同社会的三个特征。即对天下为公的理解。学习目标1.掌握相关文言词，翻译并背诵课文。2.整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。3.了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握大同社会的基本特征。4.联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。?学习重点?1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。?2.引导学生把握大同社会的基本特征。?---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---?学习难点?1.联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中大同社会相比，有无相似之处2.联系实际，引导学生思考孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会这个问题。?教学方法?朗读法，探究创新法，讨论法与点拨法相结合教具准备?多媒体课时安排?1课时?---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学设计一、新课导入1.世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中的每一个人都和睦相处、各尽其责，在这样的社会里生活是快乐的，陶渊明在《桃花源记》中创造了一个人人幸福快乐，个个相处融洽的理想社会。在秦汉以前我国的先哲们就已经对这样的时代进行了论述，先哲们把这样理想社会命名为大同。今天我们就走进《礼记》中的大同社会。2.简介《礼记》，补充《四书》、《五经》(多媒体展示)二、读准字音(自由朗读、个别检查)检查预习，指导朗读。(多媒体展示)三、读通文意(默读、自由朗读)对照注释，疏通词句，翻译课文。(小组合作探究)(多媒体补充重难点字词注释)四、读懂内容(默读、自由朗读)---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---整体感知(小组合作探究)如何理解大道、大同、大道之行?大道，可以理解为治理社会的最高准则;大同，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。2.大同社会的根本特征是什么?请找出相关语句，并作讲解。天下为公，选贤与能，讲信修睦，天下为公是说天下是大家的天下，不属于任何个人;选贤与能是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务;讲信修睦说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。3.那么文章中从那几方面来说明大同社会的基本特征的呢---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---语文文学精选大道之行也教案优秀范文设计二一、教学建议《大道之行也》出自《礼记》，本文阐述儒家理想中的大同社会的基本特征是两千年以来许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，是我国社会思想史上的一份宝贵的财富。文章语言精练，文气畅达;运用对比，表意鲜明。指导学生学习本文引导学生借助课文注释了解全文大意，反复朗读并背诵全文;把握大同社会的基本特征;引导学生思考它在当今社会的积极作用，畅想未来，向着更...