良好开端是成功一半一一组织胚胎学绪论课教学探析【摘要】组织胚胎学绪论课是组织胚胎学的第一节课，是否能讲好该课程的关键。本文从如何提高组织胚胎学绪论课的教学质量出发，探讨了上好绪论课的几点体会。❷【关键词】组织胚胎学；绪论;教学❷doi：10.3969/j.issn.1006-1959.2010.08.231文章编号:1006-1959(2010)-08-2202-02绪论课是教师接手一门新课程要上的第一堂课，它是每门课程的幵篇部分，对学生的学习起着重要导向作用。上好绪论课，对激发学生学习本门课程的兴趣和求知欲、提升学习信心等都起着重要作用，教师应该非常重视上好绪论课。组织胚胎学作为医学专业的一门基础课程，为学好其他相关基础课程和临床课程打下基础。讲好这门课的”绪论”是关系到能否讲好本课程的关键。笔者结合自己所教的组织胚胎学，经过导师的指导，再总结了一些自己的教学经验，对如何上好组织胚胎学绪论课谈了几点看法。❷1.合理安排组织胚胎学绪论课的教学内容❷组织胚胎学这门课程是由两门课程“组织学”和“胚胎学”结合在一起的，内容非常丰富，但是往往只有广2学时的时间，不可能面面俱到，所以教师要吃透教材的内容，将贯穿全书的主要内容概括总结，传授给学生❷❷［1］。同时也要❷“因材施教”，例如我们南方地区高中教育采取的“3+2”模式，造成有的学生没有学过生物科，那么没有学过生物科的同学对细胞的概念就很陌生，所以在绪论课就加入了细胞的基础知识的讲述。在介绍组织学的研究方法的时候,最基本也是贯穿全书的方法是一般光镜技术和电子显微镜技术，因此绪论课要重点讲述这两种方法，让学生了解这两种技术的研究方法和特点，光镜结构和电镜结构不是孤立的,它们具有一致性和统一性，比如，在肾近曲小管，光镜下观察到的纹状缘和基底纵纹，即是电镜下的微绒毛和质膜内褶，不要死记硬背。❷本学科绪论课教学安排如下：本学科的定义（或含义）、研究对象和研究方法；本学科的教学目的，在实际中的应用意义；本学科的发展过程和最近进展；怎样学好本门学科指导;细胞的基础知识。❷2•在课堂中随时设问激疑，使用生动丰富的教学语言，吸引学生的注意❷赞可夫研究表明：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能够发挥高度有效的作用”，把人文艺术引入专业教学中，激发学生学习组织学的兴趣，使之由被动学习变为主动学习，学生可以在轻松的环境中学习和探索知识，进而提高教学效果和教学质量。语言是传递知识信息的重要媒介，教学语言既要严谨、科学，又要生动有趣，在教学中运用生动幽默的语言，可以创造出愉快和谐的教学气氛，学生轻松愉快地接受知识、思考问题的同时，在脑海中能够留下深刻的印象。除了语言幽默、举例生动外，表情、手势等非语言艺术的配合，可更形象生动。❷例如，一开篇就要提出相关的疑问激发大家兴趣。比如开始讲组织学的研究内容，利用高清多媒体图片，先放出肾脏的表面结构和剖面结构，然后问大家这是什么器官，它的解剖结构有哪些？同学们都能够答出很熟悉的肾脏以及它的大体结构。接下来放出肾脏的光镜和电镜下的结构，再提出疑问，这是什么器官？同学们没有接受过组织在显微镜下结构的学习，对这样的问题和图片不认识，肯定感兴趣，正好就由此提出组织学的概念和特点，正常人体组织的微细结构必须借助工具观察一一显微镜，也恰好说明了组织学又称“显微镜解剖学”的原因。而胚胎学内容可以提出“随着胚胎发育，母体的子宫腔是否越来越大”这样的是常识性而又是同学在生活中容易误解的问题来激发大家兴趣。精卵结合的过程可以采用生动的语言、拟人化的手法讲授：“精子的大军历经千难万险，一路上有的精子因体力不支而败下阵来，有的精子因精疲力竭而停止不前，惟独最勇敢和最坚强的那个精子才能最终到达卵子周围而获得卵子垂青……”在这样的基础上讲课，学生的注意力集中，接受能力强，教学效果好。❷3.多种教学方式、多样教学手段的合理应用❷胚胎学属于形态学科，相对比较枯燥也比较抽象，如果只依靠教师的一张嘴和一支粉笔，学生理解起结构来比较困难。在绪论课教学过程中，可以选用不同的教学手段和方法，课堂上...