妙笔生花,也谈写字三年级妙笔生花写字撰写时间：202X年XX月XX日写字，对中国人来说是个老生常谈的话题。但就这么简单的两个字，你想三言两语就能够说得清楚，也绝非易事。尤其是对于小学阶段的写字教学问题，那更是耗费了无数写字教学人士的精方与心血。对于专业老师来说自己写好字较容易，而要想指导学生写好字那就非得下一番工夫不可。而对于普通的非专业老师来说，自己写好字尚举步维艰，要想指导学生写好字，那更要伤神耗时费心了。再加上电脑的普及对学生和家长思想意识的冲击。使他们自身也放松了对写字的要求。写字水平提高起来就更加困难。然而越是如此，我们越要呼唤我手写我心、我手书我情，继承书法传统，传扬传统写字教学，让更多的人爱上写字，让更多的学生因写好字而终生受益。纵观我校写字教学课题实验之路的螺旋上升发展轨迹，不难发现，要想开展好写字教学，要想扎扎实实地获得写一手好字的收益，就必须从以下几个方面加大力度，常抓不懈。一营造氛围，增强潜移默化的语言影响力营造氛围，不仅仅是在造势，造势的事情谁都会做。张贴海报，布置墙报，规划展览，装饰书法灯光长廊，悬挂条幅，创作摆开阵势……这些态势都会将写字教学的成果汇报推向高潮，是必须要做的事情。这种态势能给学生和老师包括任何一个参观者带来视觉的冲击，心灵的震撼，何乐而不为呢?难能可贵的是，我们不仅仅关注结果，我们更关注书写过程中的付出与奉献。每次上写字课，就会听见老师们一再地对学生提出写字要求，纠正学生的执笔姿势及书写坐姿。写字课上娓娓动听的音乐轻柔地播放着，每一个音符都在调整着学生的心境、呼吸和书写节奏。在课堂上，指导写字的老师和纠正双姿的老师一前一后各司其职。他们互不干扰，配合默契，在动静之中寻找交互点，让学生感受到老师步调一致的要求。一定要把凌乱琐碎的交流转化成统一规整的训练，对学生的训练要目的明确，要有效交流，要齐心协力。要训练到家。全体教师就是写好字和一定要写好字的形象代言人，抓住每一个教育契机，让学生充分感受到训练与不训练效果就是不一样。要让每个人都认识到十年磨一剑的力道会在十年后再见。二寻找方法，增强科学有效的指导天天写字，常常写字，虽然笔不离手，但仍然很难看到明显的进步。你说这是为什么?谁都知道，那是欠缺好的方法。通过仔细的观察，我发现每个指导老师在教写字的时候方法都不尽相同。有的狠抓基本笔画教学。有的重视结构的合理安排，有的善于比较、能找出异同，也有的抓住关键笔画、找准特点教学，抑或有的自身书写流畅，重视整体示范教学，还有的讲究笔画衔接、气韵贯通，师生互动，完全在享受教学。每个指导老师既能找到适合自己的指导方法，又能找到与积累写字素养相融的契合点，寓教于法、寓教于道，寓教于乐、寓教于养。字海漫游、艺海漫游，学生享受到的必然是科学有效的指导。眼到，心到，手到，悟到，坚持到底，必然会自我提高。三读懂字帖，培养书法艺术的接班人每一篇名碑名帖，都最大限度地体现了不同书体的风格特点。无论老师练字，还是学生练字，挑选一本适合自己书写特点的字帖都是非常重要的。就目前来看，大多数初学者都缺乏对书体及自身字体的准确判断。所以读懂字帖就显得尤为重要。我个人在研习后总结了以下几种读懂字帖的方法：(一)通读字帖，找准风格。(二)细看字帖，参照说明，找出特点；(三)逐个临摹，细细体察；(四)整本字帖双勾线临摹，快速掌握局部及整体书写风格；(五)慢慢欣赏，思考顿悟；(六)字帖比较，寻找异同；(七)找有代表性的字，揣摩细节，(八)笔意相连，体悟书法家的用笔之意，与书法家进行心灵对话。读懂字帖的方法还有很多。读懂字帖，照帖规范档写，临摹得真，临摹得像，就好似把一个书法新人带入了规范的书法研习之路。把他们领进了未来书法家的修行大门。书法是极其讲究章法的艺术，章法从何而来，从寻根问基而来，从规范临帖而来。从规范书写而来。四常常训练，做写字教学的有心人训练训练，天天要练，而且要训。训，就要训导、训服，训从，要严谨有力，要严格有度，要严而有章，要严而有绩。有这样几位老师，他们的教学片断引起了我的关注。甲老...