论高校辅导员参与大学生心理危机干预工作的途径摘要：高校辅导员在参与心理危机干预工作过程中，要坚持灵活性、客观性、保密性原则，同时在危机预防、处理和后续的各个阶段均要把握好自身的责任和义务，努力完成好自己的工作，以保证心理危机干预工作的及时性与有效性。关键词：辅导员心理危机干预原则途径中图分类号：G645文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.058大学生心理危机干预工作是一项关系重大、意义深远的工作，同时也是一项专业性极强的全面性、系统性工程。辅导员参与大学生心理危机干预工作意义重大，为更好地发挥辅导员的优势与作用，探讨其在工作中应坚持的原则和工作途径，具有重要的现实意义。1辅导员在心理危机干预工作中应坚持的原则1.1灵活性原则心理危机事件多为突发事件，且大多威胁到学生的心理甚至生命安全，故在面对心理危机事件时往往会出现许多难以意料的情况，这就需要辅导员坚持灵活性原则，在危机面前随机应变，采取多种干预手段保证学生安全。1.2客观性原则在处理危机事件中，辅导员还需坚持客观性原则。在危机事件中，当事人可能存在一些认知或行为错误，甚至做出一些不良行为，但辅导员要以学生的利益为重，对其进行无条件的积极关注。这并不等于认同学生的不良行为，而是将人和事分清楚，不能对其歧视和偏见，做到客观、中立地对待学生本身。1.3保密性原则心理危机涉及学生的名誉和隐私，辅导员必须严格遵守保密性原则，在未征得学生本人同意的情况下，决不能将该学生的信息告知外界和他人。保护隐私首先是尊重的表现，同时可能得到学生的信任，使其配合危机干预工作；其次，这也是心理咨询、心理危机干预工作的职业要求。2辅导员参与心理危机干预工作的途径2.1危机预防阶段2.1.1加强教育，提升危机意识从学生入学之初，辅导员便应向其进行心理健康教育与宣传，引导学生树立积极、健康的思想和理念，并将心理健康教育融入到日常的沟通交流中，潜移默化地影响学生，培养其乐观健康、积极向上的心态。例如召开心理主题班会、组织团体心理辅导等活动宣传，帮助学生全面提升心理素质，增强心理调节能力，提高心理健康水平。在此阶段，辅导员要针对学生普遍存在的问题，例如新生适应、人际交往、学习压力等问题进行重点教育。同时，让学生明白这些问题的普遍性，当遇到问题时要学会自我调节，勇于寻求帮助，当发现身边的同学、朋友遇到困难时，冷静、正确地给予帮助。通过对心理危机相关知识的教育，增强其应对危机的能力。2.1.2建立机制，把握危机动态建立良好的普查和跟踪机制。高校在新生入学阶段进行心理健康普查，建立学生心理档案。辅导员首先要做好宣传工作，让学生明白心理普查的重要性，使其严肃认真地对待普查；其次，辅导员要认真了解普查结果，初步掌握学生的大体心理状态，对疑似心理问题学生进行重点关注和追踪。建立良好的心理状态互动网络，由辅导员、心理委员和舍长构成三级联动机制，深入学生的学习、生活、交往中，加强与学生的沟通，充分、全面地掌握学生的思想动态和心理状况，为及时、准确地发现心理危机预警打下基础，一旦发现,及时迅速地与学校相关部门联系及上报具体情况。2.2危机处理阶段2.2.1快速反应，稳定危机局面心理危机事件一旦发生，需要辅导员快速反应，第一时间到达现场，迅速上报相关部门，同时保证危机学生的安全。处于心理危机状态的学生一般会表现出情绪激动、认知偏激，甚至会伴随自杀、自残或伤害他人的行为倾向，此时辅导员必须以保证学生安全为首要目的，尽可能地降低学生的危险性，为专业救援人员争取时间。当专业人员赶到时，辅导员应立即通知学生家长。在与学生家长进行安全责任移交之前，辅导员还需对危机学生进行24小时的全面监护，以保证学生安全。此外，还要注意班级其他学生的思想和事件反应，防止事态的扩大和恶化，减少危害和负面效应的扩大化。2.2.2明确角色，协助危机干预在危机处理中，辅导员要明确自身的角色定位，危机干预具有很强的专业性，在其过程中，辅导员必须全程参与，做好协助工作，但要避免越位现象。当危机事件的进展已超出自己的专业能力范畴时，不可盲目逞强...