渗透法制教育《草原》第二课时教案设计高小英教学目标：知识与技能1、学习课文第2、3段。使学生初步了解草原的人更美。2、体会课文重点句子的含义。3、有感情地背诵课文第2自然段。4、渗透《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民族区域自治法》关于民族平等、民族团结等方面的内容。过程与方法：朗读、找重点词句、合作与探究、引导理解，大胆启迪心智。情感、态度与价值观：1、初步感受草原人民热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。2、培养学生热爱祖国、团结民族的精神。重、难点与关键：1、学习课文第2－3段。认识到祖国的草原不仅景色美而且人更美。2、激发学生自觉维护民族团结、民族平等的思想感情。教学准备：草原风光和蒙古族风情的图片、课件。教学过程：一、导入同学们想去春游吗？游览过草原吗？很遗憾老师跟同学们一样，也未曾去过。但是，有位著名的作家老舍先生曾经为我们介绍过：草原不仅景色美而且人更美。那么，现在就让老师和同学们请老舍先生继续作导游，继续一起走进令人陶醉、令人向往的大草原，走进蒙古胞（出示图片）去学习、感悟草原人更美（强调：鸟美在羽毛，人美在心灵）。二、学习第2、3自然段，深读悟情，感受“蒙古人的心灵美”过渡,师生活动：一次爸妈不在家，阿姨自远方来，你是如何接待他的呢？（老师扮演阿姨，请一位同学上台扮演小主人，孩子你爸妈呢？我可以进来？……）这位小主人对客人怎么样？（热情好客……）那么，请同学们打开书页，学习第2自然段，去了解美丽的蒙古人又是如何接待宾客的呢？（一）自由朗读第2自然段，思考:如果用一个词来概括草原人民的特点，你想用什么？（热情迎接）1、同桌讨论：你从哪里感受到这一特点呢？2、代表汇报，读出句子。3、出示句子引导理解：“忽然……远处的……襟飘带舞……飞过来。”“襟飘带舞”什么意思？其中“襟飘带舞”、“远处的”、“飞”等几个词表达了蒙古人民怎样的特点和心情呢?（谁来告诉大家）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---解说：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装骑着马，从十里外飞奔前来迎接客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来了。他们的热情多么令人感动！4、请大家带着那颗热情滚烫的心齐读这个句子。真棒，大家读出了草原人民那股热情劲！哦，那一条彩虹向我们飞过来了。我们马上就和蒙古同胞相见了，那么又将是怎样的情景呢？请看下文。（二）齐读第3自然段，你读懂了什么？思考：这个自然段可用哪个词来概括？（出示图片：激情相见）1、请学生即兴表演主客相见时的情景。师采访：你会说蒙古语言吗？你能听得懂他们的语言吗？你能猜出他们说些什么呢？2、出示句子：是啊！大家语言不懂，“心可是一样”四人小组讨论：这里的“心”是什么样的心？3、生汇报（出示）：这里的“心”是各民族平等，民族团结，和谐发展、共同繁荣的心。是啊！“各民族平等，民族团结，共同繁荣”这是我们最神圣的《中华人民共和国宪法》第四规定的了，那么我们还有什么理由来制造不同的心呢？敢制造不同的心吗？4、再看《中华人民共和国民族区域自治法》附加规定中,第二条也指出：禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。5、通过学习这几条法律知识，再结合课文，同学们明白了什么?(维护祖国统一和民族团结是公民的职责和义务。)三、启迪心智：1、可同学们知道吗？在当今社会中，就当蒙汉人民热情相拥、热情握手时，当我们衷心祝愿祖国56个民族大团结时，有个别反动分子舞起了“藏独”“疆独”的旗帜，煽动民众，挑起事端，扰乱和平安定的社会秩序，他们于心何忍，居心何在！可是他们的行径得逞吗？2、同学们，你打算怎样维护民族团结呢？（班级里：团结同学，别扯皮打架。家里：团结邻舍，社会上：……）3、听了同学们精辟的回答，此时老师和同学们的心也是一样：更激动、兴奋了。请同学们再次带着这颗激动、兴奋的心。男女对读这一自然段。四、作业播放“盛情款待”视频（激发学生对下文自主预习的欲望）想知道他们在干什么吗？请同学课后预习下文，且听下回分解。五、总结：升华情感，倡导...