短文两篇之不求甚解章节（课题）名称短文两篇之不求甚解学时总课时学教知识技能掌握本文的主要观点，采用的论证方法。过程方法培养学生的阅读梳理能力及逻辑思维能力。目标感情态价度与认识读书的益处；养成良好的读书习惯；值观生学征特分析项目内容解决措施采用的论证方法。教学掌握本文的主要观点，重点“不求甚解”学教“好读书”和认有什么关系；难点识本文先驳后立的论证层次。教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记生学养培一从《五柳先生传》中文段的背诵导入本节。“不求甚解”原意是什么？现在的含义是什问题：么？听读课文，说说词语在文中的原意与现代的阅读提取关键信息的能力，学汉语听意思。习抓住点评导入本节。中问题探究：心句来梳理文章。1找出“不求甚解”在本文中的含义内容。明确要求，自主阅读“好读书”和“不求甚解”有什么关系？2了哪些例子，有什么作用？课文，结合资料明确3本文中举4肯定“不求甚解”问题，找出在文中所的方法为什么要反对马马虎虎的态度？在的段落。培养二组织学生当堂交流问题，点拨所在的段落，明学结合上下文提取文中生关键信息，自主练习。的确答题要点：阅读分个别质疑。析能力，明1第四段，有两层；确事例方式——先驳后提出自己的观点，点拨论点的提出运用立；及论证方法，好读书是读书会意的前提；2学习摆当堂交流问题，个别65举例3、段：事实与讲发言，共同明确本文道普列汉诺夫曲解马克思的著作——反面；理相结的论点提出的方法及合独观大略的读书——正面；诸葛亮的论法与对比论证法；归纳论证方法：例证采用的论证方法。证方法自主修改答题要点，段论述体现了论证的严密性；7第4三．朗读课文，边读边思考：个别问题质疑。、作者针对什么说法进行论述？1对任何问题不求甚解都是不好的。2、作者对此持什么态度？盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？4对提出的问题有自己“不“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。见解的学生各抒己5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与见，但要能在文中找到依据“不求甚解”的真正含义有什么关系？从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。6、引用陆象山的话有什么用意？对教师提出的问题进作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？行思考，可以进行小本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的组讨论，然后回答、交流含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。8、本文在论证方式上有什么特点？有立有驳，驳立结合。四、教师小结：本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。．五、布置作业：、掌握课文中的要点问题。1不求甚解”“好读书，2结合你的亲身感受，谈谈你对字左右）的认识（80个性化教学余学有为所学生力做的调整帮为需要所助学生做的调整15不求甚解谈读书读书的正确目的——怡情、傅彩和长“不求甚解”含义：读书要虚心；板书才；读书的方法不咬文嚼字；读书的方法——设计读书的益处——5举例、6段：反面——正面对比论证教学反思