“翻转课堂”模式在小学语文教学中的实践与思考孙火丽摘要：现如今，我们已经步入了信息技术飞速发展的新时代，随着互联网的出现、兴起与普及，社会生活的各个方面都受到了影响与改变，各行各业都受到了网络化的冲击，经受着网络带来的各种利与弊，同样，教育事业也是社会生活一个比较重要的方面，也是社会生活的重要组成部分，教育事业在互联网的普及之下也受到了一定的影响，有好的方面，当然也存在坏的方面，每一项新兴技术对我们的生活来说都是机遇与挑战并存的。关键词：小学语文；翻转课堂；实践：G62：A：1673-9132（2017）36-0091-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.0054在互联网普及的大环境下，教育事业受到了不小的冲击，也必须承认，教育事业从中也是受益匪浅的，本文所要讨论的“翻转课堂”正是产生在这样的大背景之下。教育事业有多重模式，翻转课堂是在互联网的条件下应运而生的，就是改变了以往的传统教学模式，改为鼓励学生在家进行自学，在课堂上进行答疑，通过做作业巩固知识，这样的一种新模式，本文主要谈论根据现如今小学语文的教学要求，将翻转课堂这样新的教学模式引入其中的一些思考。一、翻转课堂的概念与模式所谓翻转课堂，就是由教师创建教学视频，学生可以在家或是在课外观看教师的教学视频，通过视频的学习，回到课堂之后再与教师进行面对面的交流并完成相关知识点的作业，这就是翻转课堂的模式。翻转课堂并不是单纯的在线视频，它有教师和学生的交流互动的时间，有面对面学习的机会，也并不是让学生们孤立地学习，翻转课堂实际上是一种有效的教学手段，让学生实现自主学习，建立了学习的自觉性，这时候教师就充当了学生身边教练的角色，而不是只在讲台上对学生教授知识，这样的教学方式可以使每堂课都能够存档，减少后续复习的困难，个性化的学习方式让每个学生都得到个性化的教学指导[1]。翻转课堂的教学模式要求教师能够利用先进的科学技术，主要指导学生进行自主性的学习，小学阶段的学生因为年龄比较小，注意力都很难集中，再加上小学语文知识都比较宽泛，这就要求小学教师采取适合小学生学习的教学方法，使小学生能够真正主动地将注意力投入到自主学习中，实现高效的学习目的，促成真正意义上的翻转课堂教学。二、翻转课堂的意义（一）培养学生自主学习能力在翻转课堂的教学模式中，有最关键的一个环节，就是预习。先让学生在家进行自习，预习将要学习的课文知识，预习的过程中可能会遇到一些难题，这个时候可以先自己动脑解决，实在解决不了的就作为自己学习的一个重点，后期加强学习。通过这一环节的学习，使学生在课前进行了大量的自主预习，对学习目标有了一个明确的认识，也对课文有了大概的了解，这样，在之后的学习过程中，学生就能够根据自己所掌握的重难点来进行重点学习，主动去获取知识。比如，在小学语文课本苏教版《窃读记》一课中，学生通过课前的自主学习能够大概了解文章的内容，但是对于“窃”字的理解就会有一些困惑，此时教师就可以将这个知识点作为一个学习重点，在课堂上提出问题，进行讲解，使学生加深对知识点的理解和掌握，也能提高学生在课堂上的参与度，积极与教师共同讨论，而不再是单纯被动地接受知识[2]。（二）加强学生和教师之间的互动传统的教学模式中，教师只是在讲台上传授知识，是整個课堂的核心，而学生只是被动地学习、接受，像是一个旁观者一样，这就限制了学生学习的主动性，而翻转课堂的教学模式则改变了这种现状，它加强了学生和教师之间的互动。在翻转课堂的教学模式中，教师的角色发生了转变，不再是单纯地传授知识，而是通过有效的手段引导学生自主学习知识。在教学过程中，课堂不再是教师讲学生听的模式，而是互相讨论，质疑答疑的过程，比如，教师在教学过程中，可以将学生们进行分组，在课堂上讨论，小学生思维活跃，注意难以长期集中，这样灵活趣味的学习方式更能够调动他们的积极性，在讨论学习的过程中，如果出现了难以解决的问题，就由学生进行提问，教师来解答剖析，让学生成为学习的主体，而不是旁观者，同时，教师还要为学生布置一定的作业来督促完成，通过作业的完成情况...