中学生情绪智力在学习倦怠与应对方式中的中介作用撰写时间：202X年XX月XX日---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要目的探讨情绪智力在应对方式与学习倦怠之间的关系中是否起到中介作用,为降低中学生学习倦怠感提供针对性建议。方法采用“中学生学习倦怠量表”、“巴昂情绪智力量表(青少年版)(Bar-onEQ-i:YV)中文修订版”和“中学生应对方式量表(CSSMSS)”对616名湖北省襄樊市中学生进行调查。结果情绪智力与学习倦怠各维度均呈显著负相关,而与除幻想外的5种应对方式呈显著正相关;情绪智力在应对方式与学习倦怠间的关系中存在中介作用,其中情绪智力在求助与疏离、忍耐与低效能感2个关系间为完全中介效应,在其余的关系中均为部分中介效应。结论应对方式通过情绪智力等因素的中介作用对学习倦怠产生影响。关键词疲劳;情绪;学习;适应,心理学;学生中图分类号R395.6B842.6文献标识码A文章编号10-9817(2021)07-0773-03MediationEffectofEmotionalIntelligenceontheRelationshipBetweenCopingStyleandLearningBurnoutAmongMiddleSchoolStudents/CHENXiao,SHIYan,ZHENGYong.SchoolofPsychology,SouthwestUniversity,Chongqing(4715),ChinaAbstractObjectiveTostudythemediationeffectofemotionalintelligenceontherelationshipbetweencopingstyleandlearningburnoutamongmiddleschoo---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---lstudents,andtoprovidesuggestionforeliminatemiddleschoolstudents"learningburnout.Methods616middleschoolstudentswereassessedwithLearningBurnoutQuestionnaireforMiddleSchoolStudents,Bar-onEQ-i:YV(theRevisioninChina),andCopingStyleScaleforMiddleSchoolStudents(CSSMSS).ResultsEmotionalintelligencewasnegativelycorrelatedwiththethreefactorsoflearningburnout,andpositivelycorrelatedwithfivekindsofcopingstyles.Themediationeffectofemotionalintelligenceexistedontherelationshipbetweenlearningburnoutandcopingstyles.Completemediationeffectofemotionalintelligenceexistedintherelationshipbetweenaskingforhelpandalienation,andbetweenenduranceandlowefficiency.Partialmediationeffectofemotionalintelligenceexistedintherestrelationship.ConclusionCopingstyleinfluenceslearningburnoutbythemediationeffectofemotionalintelligence.KeywordsFatigue;Emotions;Learning;Adaptation,psychological;Students学习倦怠(LearningBurnout)是一种消极的学习心理,指由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为1。在当代心理健康领域中,情绪智力与应对方式都是个体控制压力、调节自身心理健康重要的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---因素,这2个因素与人格、自我效能感、自尊等个人特质因素一样均是影响学习倦怠的重要的个体内部因素2-3。与学习有关的超负荷的情境,如课业繁重,科目繁多,老师过分的要求和父母过高的期望等,是引发学习倦怠重要的外在环境因素。情绪智力作为一种理论框架对个体如何控制情绪和应对压力已有一定的研究,但是主要集中于工作倦怠领域4-8,而对时常处于超负荷情境的中学生的关注度却不够。目前,虽然对我国中学生的学习倦怠状况的研究还比较少,但是对于情绪智力与应对方式之间的正相关关系9-10以及应对方式与学习倦怠之间的负相关关系11-12均有一定的研究,为了探讨应对方式与学习倦怠关系中情绪智力的中介作用,笔者以我国中学生为样本,初步探讨情绪智力在应对方式影响学习倦怠的过程中所起的中介作用,从而为降低中学生学习倦怠感提供有针对性的建议。1对象与方法1.1对象以湖北2所中学初一至高三的学生为被试,共发放650份问卷,收回有效问卷616份,其中初一学生101名,初二96名,初三83名,高一102名,高二92名,高三142名;男生322名,女生294名。1.2方法1.2.1测量工具1.2.1.1学习倦怠量表采用由薛绍聪12编制的“中学生学习倦怠量表”,该量表共有20道题目,采用5点等级记分。该量表...