浅论大学里的体育教学休闲化：G807文献标识：A：1009-9328（2015）03-000-01摘要随着我国经济的持续飞速发展，人们生活质量相应的提高，以及人们休闲、健康意识的不断增强，人们对休闲活动品质的追求越来越高。学会休闲，享受生活成了人们日常生活永恒的主题。在我国全面建成小康社会的大环境下，高校的体育教学如何在应对社会发展的需求，如何完成由传统体育教学向休闲化教学的转变，是高校体育教学管理者、体育教师以及所有和体育相关的学者们共同关心的一个全新课题。关键词体育教学休闲化概念体系一、体育教学休闲化的概念所谓休闲体育，是指人们在休闲时间里自愿参与、自主选择的，以身体参与为主要手段，以缓解压力、恢复体力、娱乐身心、调节情绪、强身健体为主要目的的一种健康科学的生活方式，它不是一种新的体育形式，休闲体育教育也不是一种新的体育教育形式，它们都是体育文化时代性的反映。根据休闲体育定义的延伸，体育教学休闲化是指体育教学的主体、客体和教学内容、教学方法、教学模式等均合乎体育教学的锻炼休闲目的，顺应大学生对休闲生活方式的追求，满足其缓解压力、转换心情、追求健康、增长知识、开阔视野、获取灵感、提高生命和生活质量、获取终身体育技能，达到全面发展等的休闲需求，促进学生主体自身的和谐、学校体育与社会的和谐、人与自然的和谐统一。二、体育教学休闲化的构成体系第一，教学过程突出休闲化的本质内涵。毛振明先生说过，“体育教学过程是体验运动乐趣的过程”，这种乐趣是体育运动生命力的体现，也是体育教学的学习目标和内容。休闲化的体育教育过程并不是要超越一般意义上的体育教育过程，它要求在具体的教学过程实施中突出休闲性和学生的乐趣体验。休闲体育是身体活动的较高阶段。它具有一些区别于传统意义上的体育运动的特征：它既不是以通过比赛追求成绩，也不以崇拜力量为目的；它既不要求遵守刻板的规则，也不要求有规律的强烈训练，而是通过非形式的、自发的体育活动追求身体放松和舒服。第二，教学目标要突出休闲习惯的养成。教学目标对体育课教学起到导向、调控和信息反馈作用，使教学目的明确化、培养学生能力具体化、教学评价科学化，有助于全面提高体育教学质量和完成高校体育教育目的和任务。从另一方面来说，体育教学的核心目标是发展学生的身心素质增强体质，增进健康。这是高校素质教育的重要内容之一。它符合社会的需要和学生主体的要求，。是强国强民振兴中华的重要举措和精神的呼唤。随着物质财富的丰富，体力劳动强度的降低，社会组织对个人社会约束的弱化，个人受教育水平的提高等，人们的休闲意识与日俱增，多元化的生活方式成为现代社会生活的一种常态。三、体育教学休闲化的发展前景（一）体育教学休闲化是时代发展的趋势在休闲推动教育改革的同时，我国学校体育教育也面临着休闲时代大挑战。随着我国经济社会的发展、物质财富的增加，人民的生活水平不断提高，“普遍有闲的社会”已经到来，人们有时间享受体育休闲生活，然而学校的体育教育能否与休闲社会接轨成为其当前应当解决的重大课题之一。纵观我国百年来学校体育发展的历史也可以看出，任何一种体育教育思想的提出都是特定历史背景下体育教育发展的必然。从“军国民体育思想”、“自然主义体育思想”到“快乐体育思想”都证实了社会发展大背景和学校体育思想、学校体育教育实践之间的必然联系。（二）休闲对学校体育教学目标的促进。突出休闲娱乐性质，把体育活动融入到每个人的生活中去，才是体育文化属性的回归。为此，学校体育教学目标应该从以下几个方面确立，首先，突出以实践活动为主的特征，把“增强学生健康”的目标落实到课堂及课堂以外的休闲体育活动中。其次，根据学校具体的物质条件设备和地方传统体育项目的特色，以及学生的主体需要和不同学段学生身心发展的特征制订科学的体育教学目标。其三，结合时代的发展特征，发展学校体育的健身功能、教育功能和娱乐功能，确立以休闲资源、教导资源与社区体育相融合的教学目标。如果不能以一种整体的、文明的、有创造力的方式来享受新型的休闲，我们就根本不是生活。在现在的体育教学中，如果...