【核心价值观】核心价值观的课程德育一体化建设路径(共4283字)［摘要］德育教育可对人们的品德和思想内核起到教育作用，是国家教育体系中不可或缺的部分。针对此，本文以社会主义核心价值观作为研究思想，将文章分为三部分展开分析。第一部分，简述德育教育的基本内涵。第二部分，简述当前国家德育教育体系内，明显出现的教育问题。第三部分，深入分析大、中、小学课程德育一体化建设途径。［关键词］社会主义核心价值观;大中小学课程;德育一体化;建设路径德育教育以传播正确的政治思想，维护学生心理健康，帮助学生知法懂法为目标。多年来，德育教育始终为国家教育部重点内容，整个在各个阶段的教育体系内发挥教育作用。当前国内德育教育开展时存在显性问题，即学科教育与德育教育处于分离状态。该状态将降低德育教育综合效果，对德育教育质量造成直接性影响。因此，国内各个高校、中小学校均对内部德育体系进行反思，试图在反思过程中，得出将课程与德育一体化的可用路径。一、德育教育的基本内涵(一)以导向性为基础。德育教育以传授正确的价值观作为教育方针，而每个年龄阶段的学生，都具有独特的思想逻辑模式。面对不同学生，德育教育者会使用同一种教育方式。即以第1页共7页某一思想为核心，利用言语和举实例等方式，不断调整学生的思维模式，令学生认同和接受该核心思想。因此，德育教育行为的本质，具有深刻的导向性内涵。教师的德育教育行为中，几乎所有语言和动作，都以引导学生为目标。德育教育的导向性分为两部分，其一，面对个体时，教师将使用更加细致的方式，先调查学生思想，再对学生进行针对性引导。其二，面对群体时，教师将使用泛化形式，采集学生群体的基本形态与思想动向，进行宏观性的思想引导。德育教育导向性较强，这说明德育教育的开展方式，携带一些偏强硬化的举措。部分教师开展德育教育时，会突出思想内涵的坚定性，帮助学生建立坚定的政治思想价值观。(二)重视培养过程。德育教育以传播思想为方法，而人们思想的成型或改良，均需要大量时间完成。因此，当德育教育需要完成教育目标时，短期内基本无法达成。同时，帮助学生调整个人思想，需要使用循序渐进的形式，在日常生活和教学过程中，渗透德育思想，渗透社会主义核心价值观。每个德育教学步骤，都需要沿着正确和科学的程序开展，才能保证教学质量。因此，德育教育十分重视教育过程，更加重视阶段评价和考核。以上，是德育教育重视培养过程的首要理由。另一理由为，当前国内的教育体系相对紧凑，课时数量有限。教育部必须保证学生可在正常参与学业之时，拥有足够的休息时间。因此，高等院校和中小学学校，都无法给出定量的课时，用于开展德育教育。德育教育需要以融合形式进入到各个学科空间第2页共7页内，无确切开展时间背景下，教师必须在阶段内对德育教育成果进行考察。此为德育教育重视培养过程的次要原因。(三)以社会主义核心价值观为原则。社会主义核心价值观，是我国宏观指导思想。德育教育的本质为培养学生建立正确的思想观念，在思想观念中，时展观念为核心内容。因此，德育教育的基本内涵，需要以社会主义核心价值观为原则。社会主义核心价值观在学生范围内的认知深度，关乎国家未来发展的整体质量。社会主义核心价值观可巩固学生思想，令学生在社会交往过程中更加团结。学生就业阶段，也将以价值观为核心，重视工作任务，认真负起责任。将社会主义核心价值观作为开展德育教育的原则，可推动德育教育正确开展。二、当前国家德育教育体系内的现存问题(一)教育方法有误。部分教师开展德育教育时，仅使用理论传授的方式。即在课堂中，单独使用一部分时间，为学生传递德育教育知识。在中小学范围内，生涩的讲解模式，会令中小学生对德育教育失去兴趣，进而无法有效吸收德育知识。在高校范围内，虽然大学生思维理解能力较强，能够通过晦涩的理论知识，明确教师想要表达的德育信息。但大学生真正理解和认同德育思想的前提，是德育需要与现实世界结合。德育体系内，一部分教师因个人能力和观念原因，无法做到理实结合，故而导致大学生对于德育教育的接受程度较低，德育教育同样无法取得预期内成...