也谈起步作文教学杜述婷摘要：作文教学在小学语文教学中占据着非常重要的地位。三年级学生初涉写作，往往不会表达，没有写作自信，这是最突出的问题。对此，对相关问题做了深入的探索。Key：起步作文；三年级；教学“万事开头难。”作文，对三年级学生来说，也是“开头难”。作为一线语文教师，如何为学生起步作文“解难”呢？钱梦龙先生说：“学生智能的潜力很大，只不过是我们没有很好地开发罢了。我一直想学生有巨大的智力潜能，关键是我们要有科学的训练方法。”一、指导学生自由表达充满灵性、生动有趣的文字，往往出自于学生的随笔或私密日记。为什么会发生这样的情况呢？原因是没有任何限制，没有任何心理约束地自由表达，让他们敢于放开手脚，敢于敞开心扉，乐于表达自己，文中尽情展现的是属于自己生命的张扬。1.指导写生活作文，给自由表达丰富的源泉“问渠那得清如许，为有源头活水来。”自由表达的源泉是学生的生活。教师应该注意挖掘丰富的具有浓郁生活气息的话题，提供给学生。好的话题能够帮助学生打开生活的闸门，让他们自觉地去回味生活，调动语言的积累去表达生活。如《星期天的早晨》这一文题，因为学生每周都在经历，很容易调动起学生的写作热情。交上来的作文，每一篇内容自然地表现他们的生活、自然地表达他们的情感，不矫饰，不做作。班里成绩较差，平时少言寡语的小男孩在这一篇文章中写道：“星期天的早晨，我们家吃完早饭，就在院子里。爸爸拿起锄头，在橘子树下挖了一个大坑，然后挑来粪倒进坑里，爸爸是在给果树‘早饭吃呢。妈妈就帮爸爸洗衣服，爸爸衣服的领子很脏，不一会儿，妈妈就把领子洗得白亮亮的。我拿出书和本子，静静地做作业，妈妈夸我爱学习。星期天的早晨真好呀！”2.指导写体验作文，给自由表达开拓话题开展丰富多彩的生活体验活动，话题有了，经历有了，自然就有内容可写、有情感可表达了。如开展活动：《植树》《扫街》《慰问敬老院》《星期天我当家》《拔河比赛》……然后组织对应的‘口语交际活动，让学生自由地向同学谈活动的经过与感受，最后将最有意思的地方写下来。二、宽松批改，培养学生自由表达的信心苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”我想，成功者的体验是“天更蓝、水更清、花更红……”于是心里会迸发出“我还可以更好”的探求欲，这就是信心，这可成为体验者不断进行尝试的新动力。作文的批改可以让学生拥有“成为一个成功者”的“心理体验”，这心理体验直接关乎着他们的习作兴趣。所以，我对学生的习作进行了宽松批改，其方法是：1.尊重学生的真实生活小学生写作文，是写他们的真实生活、快乐生活。对小学生而言，快乐的生活就是有意义的生活。所以，当学生写星期天最有意义的事，或是捉了几只小蝌蚪，或与同伴一起悄悄到树林里玩捉迷藏，或到小溪里搬螃蟹……我都多给予肯定，写下好的评语。2.尊重学生的真实情感小学生的情感体验，是不够深刻、细腻的，他们的内心世界是较单纯、率真的。刚开始写作文的小学生，对世界的好奇、不解之心、内心的快乐之情、恐惧之感等都会自然地流露在作文中。有一次，班上一个喜欢蚂蚁这种小动物的学生，在《我最喜欢的》这篇文章中写道：我把两只蚂蚁捉来装到了一玻璃瓶里，对着它们说：“看看谁最先跑出瓶子？”蚂蚁听了，慢慢地往上爬。我见它们爬得不快，就用小草赶它们，边赶边喊：“小蚂蚁，加油，小蚂蚁，加油！”有一只小蚂蚁好像听到了，开始快速爬。最后，它最先爬出了瓶口，只见它回头对后面的另一只蚂蚁喊：“喂，小伙伴，快点儿上来，快点儿哟！”另一只蚂蚁也加快了脚步。这场比赛好精彩啊！在学生眼里，两只小蚂蚁在比赛跑步，他观看比赛时是那么兴奋、激动、陶醉，这是学生的真情流露，对这样的真实情感，我给予了不低的分，以鼓励学生继续在自己作文中表达真情。三、尊重学生作文语言的真实水平小学生在学习语言和运用语言的过程中，会形成一种富有情趣、很生动、有创意但不够规范的话语，他们以这样的话语表述自己的生活经历。比如，有学生描述...