智能手机在初中英语教学中的运用摘要：在核心素养的背景下，初中英语教学课堂发生了很大的变化。英语学习不能局限在课堂上，教师应利用各种资源和关系，适时加强引导和辅导，帮助学生随时随地学习英语知识，提高英语学习兴趣。所以让智能手机走进初中英语教学的课堂是至关重要的。教师要精心设计英语泛在学习系统，借助微信公众号的泛在学习，强化学生主体意识。关键词：智能手机;初中;英语教学：G63：A：1673-9132（2020）05-0139-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.133随着现代信息素的快速发展，传统的教学模式面临着信息时代的严峻挑战，教师必须与时俱进，构建以学生为中心，以信息技术为依托，以网络为载体，以手机为终端的泛在学习系统。这对提高中学生英语学习效率，是至关重要的。国家“十三五”教育规划中提出，要构建一个人人学习、处处学习、时时学习的学习型社会，就需要在日常教学中坚持泛在学习观念，充分借助智能手机，引导学生无时无刻、无处不在地进行学习，以此满足学生的综合发展需求。一、当前初中学生英语学习的现状从当前初中生英语学习实际看，还存在诸多问题，这就在很大程度上影响到学生的英语素养发展。其主要表现在几个方面：首先，学生学习积极性不高，对中学生来说，好多学生在小学英语基础较差，到了初中以后，会感觉英语十分困难，有很大的难度，学生会感觉英语单词记不住、語法弄不懂，久而久之面对英语的态度就会发生改变，进而丧失了学习英语的兴趣。其次，教师教学问题，新课程标准提出，在课堂教学中，教师要成为学生学习活动的指引着，而非是以前的主导者，要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极进行知识探索。而从当前中学英语教学实际看，受各种因素的影响，教师依然在教学中采取传统的灌输式教学手段为学生传输知识，导致学生无法积极主动地思考。同时很多教师十分反对学生利用智能手机进行英语学习。第三，教学评价问题，教学评价是检验教学质量的有效手段，而不合理的教学评价方法则会在很大程度上制约课堂教学效果。在当前中学英语教学中，还有很多教师是以考试结果为主要评价目标，并没有对学生的学习过程、学习行为、学习态度等进行全面评价，导致学生只能通过死记硬背来学习英语知识，极大制约了学生的学习思维发展，降低了学生的学习效果。二、智能手机在英语教学中的运用（一）精心设计英语泛在学习系统可以针对中学英语学习的特点，在手机上来构建一个完善的英语泛在学习系统，具体应该由以下几个板块组成：听力板块、口语板块、词汇板块、阅读板块、语法板块、测试板块、答疑板块和工具板块。每一个中学生都可以针对自身实际，在线或离线的背景下，下载自己所需要的学习材料，对英语问题进行回答并把答案传递给系统，然后系统就会做出评判并计分，并解释学生提到的相关问题。在系统不能回答的情况下，就由教师回答后把答案设置到问题库中去。对于开发泛在英语学习系统，英语教师应当与信息技术人员通力协作，把中学英语知识与网络技术整合在一起研发课程。英语教师针对教学内容设计泛在学习课程的脚本，信息技术人员负责把脚本电子化，最终建构出来以手机为终端的中学英语泛在学习系统。（二）借助微信公众号的泛在学习微信是一个强大的沟通交流工具，微信公众平台是微信中一项重要的系统服务，中学生可以借助手机添加的微信公众号，进行英语学习的实时交流、消息推送和内容管理。对中学生来说，微信操作方便快捷，而且使用频繁;对教师来说，申请一个微信公众平台并进行编辑开发几乎不需要任何资金投入，是搭建泛英语学习平台的重要选择。借助微信公众职业重要的网络学习平台，教师可以把教学材料上传进去，学生可以在任何时间进入公众号提前预习。而且，微信公众号还可以把课外泛读泛听材料收录进来，如配乐的英语美文赏析，英语听力作业等。在微信公众号平台上，学生可以借助这个网络教学平台，把英语教学课堂知识在任何时间和空间都能进行内化，大大提升了英语学习效率。（三）强化学生主体意识智能手机在中学英语学习中的应用，让学生的学习活动变得更加丰富多彩，学生通过智能手机，可以获取自己感兴趣的知...