培养良好的学习情感让学生主动地参与学：G623.5文献标识码：B：1672-1578(2015)04-0342-01情感是人的需要是否得到满足所产生的一种内心体验。学习情感是学生对学习环境是否满足自身求知欲望需要的一种积极态度的体验。健康的学习情感对学生的认知活动将产生增效的作用，是学生学习积极参与认知活动的动力。因此，在教学中，要着力于创设良好的学习环境，培养学生良好的学习情感，促进学生主动的参与学习。1.用教师的爱，诱发学习情感教师的爱能促使学生产生积极的情绪体验，使学生感到温暖受到鼓舞。爱因斯坦说过：”只有热爱，才是最好的老师。”学生的喜怒哀乐、学习情感的变化、学习成绩的好坏在一定程度上均与教师的爱有着密切的关系。我通常用扩大其优点，缩小其缺点的方法，培养学生的自信心，诱发其学习情感。例如，课堂上，学生精彩的回答，老师就激扬的语气给予表扬、鼓励；学生错误的回答，老师让他体面地坐下，用婉转的语气让他再想想或听听别人的意见。后进生只要有稍微的进步(作业、听课、单元检测等)我便在全班同学面前表扬他；如果哪位同学退步了，我却只是私下里向他指出，提醒他不可松懈，应迎头赶上。我以新的教育价值观、学生观、教育活动观指引我的教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---育教学实践，我与学生间的距离拉近了，学生敢对着我的耳根说”悄悄话”，告诉我他（她）的开心与烦恼的事。是呀，没有”像妈妈的老师”怎有”像孩子的学生？”教师的职业决定着教师必须充当启迪心智、润泽灵魂、陶冶人性的天使。既然是天使，就应该以愉悦的心境，健康的言行去影响学生，与学生们和谐亲密相处。感情是双向的，老师热爱学生，学生也会热爱老师，只要与学生建立了深厚的感情，学生就会喜欢你，喜欢你的课，喜欢你教的学科。2.用教师的”导”，保持学生的学习情感在教学中，学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者，引导者，参与者，教师应组织学生最大限度地参与到学习活动上，给学生思考、发问、答问、动手操作等机会。只有满足了学生精神世界中探索与创造的需求，健康的学习情感才能得到保持。例，新接任的班级有位学生，是班里出了名的：上课几乎没听讲（要么做小动作，要么看其他书）、作业不做、脾气倔强、软硬不吃。科任老师谈起他没有不摇头的，办公室其他老师平价：这孩子到高年级还了得，一定是个出了名的”坏”学生。可我却不赞成这个观点，因为教育就是要塑造孩子的灵魂，引导他们走正确的人生之路。既然知道若对他要求不严，长大后将无可救药，何不趁早、趁小引导他、教育他？列宁“没有’人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”这句话启---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发了我。我决定试一试。一天，他又因没有完成作业被班主任叫到办公室。我借机把他叫到身边，关切地问：”你想成为优秀学生不知道该怎么做。”“象你的同桌那样，能做到吗？。”“一点点。”接着，我真诚地同他进一步谈心，并”拉钩”做好朋友。而后在我上的第一节数学课，上到一半（学习找规律画图时），他情不自禁地说出：”数学真有趣！”这发自肺腑的话语仅仅是数学内容本身的趣味吗？不，这还包含师生情感的交融，正是“亲其师，信其道”所在。当天放学时，他在操场上见到我，老远就喊：”王老师，您好！”从他对我的态度可以看出，他已在心里接纳了我，我相信今后我对他的教育会是有效的。我将继续用我的爱心去唤醒学生对学习的兴趣，对自己所教学科的热爱。3.用科学的美，陶冶学生的学习情感数学中数、形、定律、法则等等，蕴藏着抽象的美、对称的美、系列的美、平衡的美、规律的美。在教学中，教师要善于发现美，充分地体现美，并引导学生去主动地欣赏美。数学教师还应从构建美、创造美的高度，严格自身的教学基本功训练，提高教学素养，做到仪表端庄、教态和蔼、举止自然、语言简练、幽默、板书规范、字迹美观、教具、学具制作精美等等，让学生在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---吗？”“想！但不可能了“只要想做，就有可能...