计算机工程教育中的若干问题探讨第25卷第5期〜年10月宁波大学学报（教育科学版）JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONALSCIENCE）收稿日期：—04-20作者简介：赵一鸣，宁波大学信息科学与工程学院副教授（浙江宁波315211）o计算机工程教育中的若干问题探讨赵一鸣摘耍：文章从当前计算机工程教育的重耍意义出发，结合具体院校实际,对当前计算机工程教育中存在的若干问题进行了分析，并提出了改进意见。关键词：计算机；工程教育；实践基地中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1008-0627（〜）05-0103-04工程是人们综合应用科学（包括自然科学、技术科学和社会科学）理论和技术手段去改造客观世界的实践活动。航空Z父冯•卡门有句名言:“科学家研究已有的世界，工程师创造未有的世界”。社会经济的发展、综合国力的增强，在一定意义上主要是通过工程来实现的。工程科学、工程技术、工业管理的发展是在激烈国际竞争中取得主动地位的基础，也是一个地区经济发展的基础。“无农不稳、无工不富”正是这个道理。工程师的素质决定了他们给我们“创造”一个什么样的世界,或者说，给人类会提供一个什么样的生存环境？近年来工程和工程教育受到人们越来越多的关注，中国工程院朱高峰院士、时铭显院士、新任清华大学校长中国科学院院士顾秉林教授等都先后撰文，对我国工程教育与国外进行了对比分析，并指出：在世界科学技术迅速发展，我国经济高速增长的今天，我们丁分缺乏一大批能综合应用现代科学理论和技术手段，懂经济、会管理，兼备人文精神和科学精神（而不仅是科学知识）的高素质的工程技术人才。与之形成鲜明对照的是，我国当前高校的工程教育的质量水平远远不能适应这一形势的需要。因此对于工程学科如何加强工程素质的培养，造就高素质的工程人才，是经济和社会为我们提出的迫切任务。一、当前计算机教学中存在的问题在2000年全国计算机教育研讨会上，教育部全国工科教育教学指导委员会委员上海交大侯文永教授指出：“我们的教学观念、教学内容和教学手段比较滞后，我们的教学内容和课程设置不能尽快吐故纳新，国际上1978年的计算机教程我们花了5年才跟上，1991年的教程也用了两年才'接轨'，一本教材连续使用多年的现象在许多高校普遍存在，我们是用咋天的知识教今天的学生做明天的事；另外，比较偏重大容量知识灌输，给学生实际操作的机会较少。再就是不太注重学生独立思考和自主创新能力培养，留给学生口由发挥的空间较小，譬如一门计算机编译原理课程，我们需要72课时，而美国斯坦福大学只有40课时。”侯教授的这段话基本上代表了当时全国高校计算机专业教育的现状。鉴于此，国内高校从2000年开始，对计算机专业教学开始了研究和全面建设，中国计算机学会、全国高校计算教育研究会多次召开全国性的研讨会，并借鉴ACM/TEEE-CS2002制定了《中国计算机科学与技术学科教程2002》。这个教程的推出标志着中国计算机专业教育全面与国际接轨，必将对全国高校计算机学科产生巨大影响。宁波大学从2000年开始的重点专业建设适应了我国高等教育发展的潮流。计算机科学与技术专业作为2000年学校首批建设的专业，从一开始就注意按照宁波大学“十五”教育教学改革工程纲要设定的“以培养适应地方经济建设和社会发展需要的高质量人才为根本，努力形成我校具有综合化、区域化和特色化的专业结构体系”为冃标，从改革落后的教学观念、教学内容和教学手段入手，初步构筑了能全血反映先进学科核心知识的专业课程体系；同时，对传统落后的教学内容进行了较大幅度的更新，全面使用了面向21世纪新的计算机专业教材；在教学手段上也基本上从“粉笔+黑板”的方式走向了多媒体教学。但是通过近三年的专业建设，我们也深深感到要达到我校“十五”教育教学改革工程纲要设定的目标，还血临着许多的问题。1.教学意识亟待加强教学改革是一项系统工程，教学过程是一个多学科、多种技能的综合过程，从理论到实践都有大量工作需要去完成。但事实上多年來由于职称政策、教学评价等原因，许多教师对教学实践缺乏热情、投入不足；同时大量没有经过教学工作培训的新教师补充到教学第一线，对教学流程、教学过程的...