让英语课堂回归真实小学英语《WhatshallIDO》片段教学反思《英语课程标准》重点突出了“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”活动的设计要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。孩子们用英语体验生活，孩子们感到真实，感到语言的亲切，从而高兴地学，快乐地接受。著名的教育家叶圣陶先生曾言道；“对于一节课，我们所看重的，不是教师的精彩表演，而是学生的表现。”我们仔细欣赏以下的三个片段，我们不难地发现教师从学生的认知水平出发，通过感受语言，体验语言在生活中的应用，进一步学会语言，为表达和交际服务。“感知---体验---表达”是教师教学的主要导线。一、教学片段的描述:片段一：…（Theteachercleanedtheblackboard.Hercoatwascolored.）T:“Oh,lookatmyclothes.Theyaredirty.WhatshallIdo?”S1:“Youcancleanitwithyour…er…hands.”T:“No,theyarestillverydirty.WhatshallIdo?”S2:“Youcanwashtheclothes.”T:“Good!Smartboy!That’sagoodidea!AndnowI’mwashingmyclothes.”(Theteachertookoffherclothes.Shewaswashingtheclothes.)片段二:T:“Doyouwashyourclothesbyyourselves?Ss:“No!”T:“Howdoyouwashyourclothes?”S3:“Withmyhands.”T:“Withyourhands?”T:“Whatelsedoyou?S4:“Idon’tknow!”S5:“Youcanputitin洗衣机.”T:“Yah!Youcanputtheminthewashingmachine.Youknowtherearemanywaysinwashingtheclothes.InKorea,theywashtheclotheswithabat(withaction).InTibet,theywashtheclotheswiththeirfeet(withaction).Let’swatchsomepicturesanddosomeoralpractice.”(Thestudentsbegantolookatthepicturesanddothepatterndrills.)…片段三：T：“Nowwearegoingtolookatsomepictures,whenyoulookatthepictures,ithelpsyoutouseyourimaginationtothink,whichwordisit?”(Thepicture“墨水”isshownonthescreen.)S1:“ink,writingaletter.”www.rr365.com…(Thenpicturesgoonappearingonthescreen“吸尘机，洗衣粉，电脑……”)S2：“Cleaningtheroom”T:“Andthis?”S3:“Washingtheclothes.”T:“Computer.Whatisit?”S4:“SendingtheE-mail.”T:“Whatelse?”S5:“writingaletter”T:“Whatelse?”S6:“listeningtomusic”二、教学片段的反思以上所选的教学片段，来源于“全国小学英语课改会议---江苏优秀课例”。教师驾驭教材的教学能力，贴近生活的教学设计却让我们耳目一新。片段一：教师有意识地在擦黑板的时候把衣服弄脏，太用力擦而感到热，热想脱衣服，发现衣服脏了，怎么办？给学生提出问题，让学生帮忙解决，给予意见。学生的第一反应就是“用手拍拍就完事”。“唉！不行！还得想想办法。”第二位学生就提出：“得要洗衣服”，他就引出了，“Youcanwashyourclothes!”把教师的教学内容给引出来了，教师的穿针，学生的引线，教师精彩的教学设计，细密的心思，表现的淋漓尽致。这种场面，我们往往看得最多的是“母亲与儿女之间生活对话的一面”，这种“随意，朴实的场面”带出了学生的真情实感，孩子们的表现很自然，很“真实”，没有任何浮夸。片段二：首先，教师通过关心学生的生活习惯入手，了解学生平时怎样洗衣服来进行师生间口语交流，这种创设“模拟真实情景”的口语交际，给予了学生用英语体验生活的环境，让孩子们感到真实，孩子们乐于接受，在以后的生活中如果出现类似的情景，学生就不会出现“茶壶里煮饺子”------“有货倒不出”的尴尬场面。此外，在拓展的教学环节里，教师通过“Korea”和“Tibet”两地的洗衣服不同习惯的介绍，对孩子们进行文化的熏陶，让孩子们了解各地的生活方式，形成跨文化的意识。语言有丰富的文化内涵，学生通过了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为以后的英语交际累积信息和知识。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。了解文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国片段三：教师从学生的学习用品、生活...