高等院校大学生作弊动因分析与对策研究摘要运用文献综述、问卷调查、访谈和数理统计等方法对目前大学生作弊的动因以及影响因素进行了分析研究，结果表明人学生作弊的动因复杂，主要有主观原因与客观原因；影响因素主要有社会因素，学校管理因素，教师因索、群体因素等，加大校园学风建设，营造良好的学习环境，加强学校教育管理的监督机制，改善考试机制与评价方法，最终培养大学生诚实守信的价值理念是改善大学牛作弊现实的重要途径。关键词大学生作弊动因分析对策中图分类号：G47文献标识码：A0引言近年来，大学住作弊现象屡见不鲜，已经成为高校学牛管理的一个难题。人学生考试作弊严重影响着高校教育教学评价的公正性、严肃性，降低了高等学校的办学质量和办学标准。考试作弊一个学校优良校园文化的蛀虫，这样的不正之风盛行不仅会冲击高校文化的健康性，对学生的道德素质和心理状态产生很大的负面影响，同时，如果任其诚信缺失的现象在大学校园内滋长和蔓延必将导致整个社会道德沦丧。①笔者作为一名高等院校的思政教师，在总结自己多年的工作经验基础上，对高校大学生作弊的动因、特点、影响因素等进行了深入、系统的研究与分析旨在找出其行为动机，影响因索，提出相应的措施和建议，从而促进高校考风学风建设。1大学生作弊的动因分析1.1导致大学生作弊的主观动因大学牛作弊的原因根本在大学生自身道德、意志、价值观的偏差，大学生作弊的心理主要可以归纳为以下四个方面：1.1.1侥幸心理学业成绩是衡量大学生综合索质的一个重要方面，也是社会、家长对大学生学习质量评价的标准之一。许多在校大学生在校期间由于自立意识和自我约束能力薄弱，学习过度放松，导致课程学习成绩不佳，存在挂科的风险，这部分学生基于社会、家庭、自身自尊心等方面的压力，铤而走险，企图通过作弊通过考试，减轻自己的心理压力，弥补自身的不足。1.1.2攀比心理评奖评优是大学生中的一种评价体制，它不仅可以带来一定的经济利益，同时这个荣誉对于大学生就业是一个帮助，部分为了获得奖学金，学习比较努力，刻苦，但荣誉仅仅属于很小部分的学生，竞争激烈，这样的利益驱使大学生去作弊。1.1.3平衡心理部分学生冃睹英他同学通过作弊通过课程考试，甚至获得奖学金之后对诚实守信的考风产牛质疑，不劳而获的贪念驱使他们走向作弊的行列。McCabe等的系列研究表明：同伴的态度与行为，能够对个体的作弊行为Z意向和表现产生影响，同伴相关因素（如同伴作弊行为，同伴谴责的感知水平）与作弊呈显著正相关，且在有关变量中影响程度最大。②1.1.4同情心理部分学生是为了所谓的“同学情谊”，帮助同学度过难关，不好拒绝而进行代考、替考、换卷、传答案等方式，不自觉地加入到了作弊的队伍中来。2人学生作弊的影响因素分析2.1社会影响因素在社会转型的大背景下，人们的处于思想、道德伦理的多样化状态。受功利主义，拜金主义等不良风气的影响，中国青年存在懦弱、空虚、浮躁的心理，急功近利，投机取巧。大学生也不例外，诚实守信在大学牛的观念中已经不是什么褒义词，大学生的认知和价值取向已经偏差，在自尊心、虚荣心的驱动下，在懒散和脆弱的实际行动1何前，大学生选择了作弊。2.2教师因素言传身教，耳濡H染。教师的师德风范在很大程度上也影响看学生的人价值取向。目前高校教师存在的责任意识缺失、育人理念淡泊、教学水平滑坡、学术腐败等严重影响了教师在学生心日中的形象。例如：有学生反映，专职教师上课如同念课文，多媒体制作一塌糊涂，科研素养低下，论文抄袭严重，这种态度和行为无异于大学生作弊。同时，考核方式单一和考核内容固化降低了学生参与课堂学习的兴趣，使学生产生“学非所用”、“学也无用”的思想。目前，闭卷考试仍然是考核的主要方式，这种考试方式主要是要求学生死记硬背，忽视了学生对知识的灵活掌握和应用。另外，很多教师在课程结束时划定考试范围和考试重点,这就使考试的成功率大大增加，变相为学生作弊提供了机会。2.3考试管理因素考试管理不严，给作弊者有机可乘。Nadelson曾对72名教师的调查表明教师对大量作弊行为没冇采取应有的措施，这种对待监考不负责的态度一方面...