小学六年级语文山谷中的谜底教案范文

小学六年级语文《山谷中的谜底》教案范文《山谷中的谜底》讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象,揭示了一种生存的智慧:对于外界的压力,可以通过正面的抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子,骤对强暴和逆势,这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。下面就是笔者给大家带来的小学六年级语文《山谷中的谜底》教案范文,欢迎大家阅读!小学六年级语文《山谷中的谜底》教案范文一教学目标:1、能正确、流利地读课文。2、掌握本课词语,理解“弯曲”、“反弹”的意思。3、把握课文主要内容,了解雪松能在逆境在生存的原因。初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。教学重难点:把握课文主要内容,了解雪松能在逆境在生存的原因。初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。教学准备:课件总课时:二课时第一课时教学内容:初读课文,学习生字词,了解课文大概。教学目标:1、能正确、流利地读课文。2、掌握本课词语,理解“弯曲”、“反弹”的意思。教学过程:一、谈话导入,揭示课题:1、板书课题,个别读:山谷中的谜底。(读出不同的感受,渗透情感和朗读的训练。)2、读了课题,你想知道什么?(估计学生的问题:这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)(“疑,思之始,学之端”,根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。)二、初读课文,自学生字新词:1、出示初读要求,学生按要求自学:自读课文。⑴读准字音,读通课文,达到正确、流利。⑵思考刚才提的问题(这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)。2、巡视学习情况,相机解决问题。(指导同位交流预习情况)三、检查初读情况——组织交流自学情况:1、出示生字。指名认读,正音,记忆。2、指名逐节朗读,相机指导读好长句,纠正字音。3、组织交流词语理解。重点交流:“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等,着重交给理解的方法:联系上下文、联系生活或查字典理解词语。四、初步了解课文内容,理清文章层次。1、默读,根据要求给课文分段。提示:哪几个自然段写了山谷中的谜?那几则自然段写了旅行者揭开了谜底?看看课文可以分为几段?每一段写了什么?2、组织交流,讨论:第一段(1——2):加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段(3):两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段(4——6):写了两个旅行者的对话。(词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读,做到读中知大意、理脉络;读中查字典、剖形探义,掌握生字词。)五、组织质疑:课文中还有哪些不懂的内容吗?(指导:可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。)(学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以,我让学生继续提出不懂的地方。继而,根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。)六、指导描红:1、出示生字,复习认读。2、指导描红,临写、交流难写易错的字,相机范写:摧、贞。3、组织描红,教师巡视指导。第二课时教学内容:理解课文内容,体会文章的思想感情。教学目标:读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。教学过程:一、学习第一、第二段。1、板书课题:山谷中的谜底。2、题目中的山谷是哪个山谷?画:板书:加拿大、魁北克。3、这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么?要求:自读1、2两段,找出答案,把有关句子画下来,读一读,不懂的可以提出来。(“观文者批文以入情。”——刘勰)4、组织交流:出示句子“东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本事,树枝都被积雪压断了,渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小,树上少量的积雪就压不断树枝,所以,除了松、柏、杨、女贞之类的树种,也都存活...

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