中班语言活动：出海设计意图诗歌《出海》语言简洁，明了，节奏欢快，朗朗上口，富有趣味性,诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。活动结束后与孩子交流：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?这一话题引发了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有经验较丰富，孩子们讨论起来滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的经验进行扩展想象，从而仿照诗歌的句式结构表达自己的理解，以此发展幼儿语言表达能力、想象力和幼儿社会性的发展。活动1诗歌欣赏：出海活动目标1.仔细倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美好的意境。2.理解、欣赏诗歌内容，感受诗歌句式结构的特点。3.学习有情趣的朗诵诗歌。活动准备配乐诗歌《出海》、课件。活动过程(一)播放海浪声，激发幼儿出海的兴趣师：听!这是什么声音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?师：出海观光我们应该坐什么去呢?教师小结：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。(二)创设出海情境，感受理解诗歌的意境师：呜我们的轮船出发了。小朋友们你看到了什么?大海和天空是什么颜色?孩子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起来像什么?看!天上有什么?我们平时看到的白云是什么形状的?这是什么?有多少海鸥?许多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞翔。小朋友看，远处是什么?为什么帆船这么小?(三)教师有感情的朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容1.教师有感情的朗诵诗歌。2.通过提问帮助幼儿理解诗歌内容。出海我们都看到了些什么?你喜欢诗歌里的哪一句?为什么?(四)幼儿学习朗诵诗歌1.再次欣赏，跟念诗歌。2.和着抒情的音乐进行朗诵。3.分组加上动作表演诗歌。4.重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。活动延伸1.将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿巩固理解诗歌。2.亲子互动生活中的量词大搜寻。2.仿编诗歌。师：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?活动2仿编活动：出海活动目标1.喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。2.通过出海观光，连接已有对海的经验进行拓展想象。3.仿照诗歌的句式特点××一××，仿编出自己的诗歌段落。活动准备出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板活动重点运用重叠量词，根据诗歌句式××一××进行仿编。活动难点量词和事物匹配的正确表述。活动过程(一)回顾诗歌，调动幼儿对大海的原有经验1.组织幼儿朗诵,引发幼儿对诗歌的回忆。2.教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?(仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次基础上进行创新的过程。活动开始，组织幼儿朗诵,为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有经验进行拓展想象。)(二)创设出海情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫1.带领幼儿欣赏海上风光，教师适时进行解说。2.刚才出海你看到了什么?(本环节利用动态视频《海上风光》给予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的景色，一座座高楼，一块快礁石形象而又具体，调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。)(三)师幼讨论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编1.幼儿尝试仿编。提问：小朋友可不可以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?2.师幼讨论诗歌句式的特点。3.师幼共同仿编诗歌。(本环节利用尝试教学法的原则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同讨论，帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿创造仿编。)(四)分组讨论，自由创编1.幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导。师：我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，每人挑选一张最喜欢的照片，看看上面有什么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。2.每组幼儿逐一展示。(五)回归生活...