WordPower板块教学策略探究摘要：本文提出了在WordPower板块教学中存在的困惑,并分析了相应的解决策略。关键词：WordPower板块教学；困惑；策略：G420文献标识码：A：1992-7711(2013)10-053-1一、板块设计新课程标准的颁布、实施以及《牛津高中英语》的使用,对我们教师的英语词汇教学提出了更高、更新的要求。《牛津高中英语》每个单元专设了帮助学生扩大词汇量的词汇学习板块WordPowero该板块以培养学生学习词汇的兴趣，培养构词识记、联想归纳的能力和帮助学生扩大词汇量为教学目标，从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是向学生介绍与本单元话题相关的分类词汇，目的是拓展学生对与话题有关的词语的认识和运用；二是通过介绍英语单词的构词方法(合成、派生、转化等)，帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词。该板块由四部分组成，即阅读短文/关键词(presenting)、图解词汇(presentingpracticing)^运用词汇进行短文填空(practicing)和词汇拓展---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(extending)o板块中设计了大量的图表、对话和短文，为学生创造了语用环境。然而板块中涉及词汇数量大，有高频词(Highfrequencywords)、学术词(Academicwords)、术语(technicalwords)和低频词(Lowfrequencywords)。二、教学中的困惑词汇教学常常是枯燥乏味、机械生硬，老师教得累，学生学得苦，且效果不佳。根据新课程的要求，教师应对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。教师应当根据学生的具体情况，灵活地、创造性地使用教材，应对教材内容进行适当的删减、增补和重组。如何有效地增删内容，如何确定教学重点，让许多老师绞尽脑汁，举棋不定。词汇教学并非仅仅涉及单个的词语，词汇的教学离不开它的语用意义及其与语境的关系，即它在句子、语篇中的组构作用。既然是词汇的教学，词汇以怎样的形式呈现，知识如何内化，技能如何得以操练就显得尤为重要。另外，《牛津高中英语》中WordPower部分有些词汇难度较高，学生对此望而却步。而且提供的语言环境与学生本人也不相关，难以维持其学习兴趣。所以在WordPower的教学设计上，对于教什么和怎么教都对教师提出了更高的要求。三、教学策略---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1•整合教材，合理分配课时。每单元授课前，教师应该了解教材，翻阅教参，宏观把握单元脉络，精心剖析单元板块。内容的呈现顺序可以根据教学的需求进行重新安排；内容的教授可以结合学生的实际适当增加并有所侧重oWordPower板块的内容可以独立授课,可以结合其他板块合并教授，也可以将板块中的某些内容穿插到其他板块中。有些内容，尤其是PartD部分中的拓展词汇并非重点，只需要点到为止。例如模块三Unit2WordPowerA部分讲了美语和英语在语法、词汇及拼写上的差别，但由于篇幅和板块教学任务限制，大多类似的知识只是一带而过。为增强跨文化意识，使学生更好地了解两者差异，在教学中教师可以补充英、美语在发音上的差别。B部分要求学生了解各国国名及其官方语言，并提到了一些关于联合国的知识。教师可以补充有关联合国的组成机构及各机构职能的知识，增进学生对这些国家的了解，发展学生的思维能力。2•设计教法：调动学习兴趣。词汇教学不是简单的灌输，教师要发挥主观能动性。运用创造性的教学法思维，为学生创造良好的物质情境和心理情境，使学生能主动地接受信息，在轻松自如的氛围下学会运用词汇。在教学实践中，教师应始终将培养学生词汇学习兴趣和方法放在首位，一方面要引导学生掌握某些英语单词，另一方面指导---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生掌握英语词汇学习方法，从而达到拓展词汇的目的。教师应根据学生的年龄特点和心理特征，设计一系列由易到难、由单一到综合的教学活动；循序渐进地引导学生在轻松愉快...