合作日记一实施目的日记一直是让学生感到头疼的作业，因为他们除了要完成校内的家庭作业，还要完成课外兴趣班的作业，对于老师留的日记，大多数学生只是应付，只有个别生认真对待。对于老师来说，判日记也成了负担，每天四十本日记都要认真看不太可能，不认真看又辜负了认真写的学生。这样一来，日记这项作业成了老师和学生共同头疼的问题学校领导张主任的一席话引起了我的注意，主任说：“天天写日记谁都会烦，哪有那么多好写的，你可以尝试一下，让学生写合作日记，这样一来，既减轻了学生的负担，也减轻了教师的工作量，还能提高学生的写作兴趣，一举多得。”听了主任的话，回家我认真的思考了一下，分析了我们班的现状：我们班有四十名学生，写作水平较高的有十几名中等的有二十名左右，较差的有十名。我可以把全班四十人分成八组，五人一组，周一至周五每人每周只写一篇日记，`这样一来减少了四篇的任务，学生的写作兴趣相对就会提高，态度也会认真起来。另外，由于学生有集体荣誉感，本着对小组负责的态度，学生也会认真写。新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。“探究、合作、求新”是“新课标”的宗旨，作为语文教学的核心——作文教学，更应该与时俱进，让每一位学生主动地参与到作文教学中来，发挥自身的主动性，提高自身的写作能力。为了充分调动学生的参与热情和写作兴趣,切实提高学生的写作能力，于是我们班开展了合作日记这项活动。二实施过程1、组内分工一到学校我就把这个决定告诉了学生，他们对此感到十分高兴，也十分好奇，我指派了八名写作水平较高的同学当组长，让组长自寻组员，一切完毕后我开始讲规则：周一至周五每人负责写一篇日记，时间自定（小组内协调），但写作的内容一定要选给自己留下深刻印象的事来写，其他四名学生负责评议。其中两名同学负责眉批，另两名同学写总结性评语。2、评价方法采用自评、组评、教师评的方法。例文：作者许立欣“啊，真舒服！”我不禁感叹道。在屋里闷了那么久，实在难受，只好搬着桌子和椅子到院子里来写作业。同样是写作业，可感觉却相差十万八千里。在院子里，享受着时有时无的凉风，听着清脆悦耳的鸟叫声，看着郁郁葱葱的树木、娇艳无比的鲜花，闻着那沁人心脾的花香,感觉实在没话说！而且在这里写作业，阳光充足，如果写累了，一抬头满眼绿色，立刻就缓解了疲劳，这还不说，在大自然中学习，思维也特别开阔，不会局限在课本上。总之，在美丽舒适的环境中学习的好处说也说不完道也道不尽。真希望有一天我们的课堂也能搬到鲜花满地绿树成荫的地方去。自评：负责写日记的同学写完日记后自己检查、修改、并进行打分。许立欣同学自评道：这篇日记我想把当时愉快的心情写出来，想同大家一起分享快乐。所以我尽量把当时自己的所见所闻所感全都写了出来，那时在我脑子里闪现了一个念头，如果我们的教室也这么舒适那该多好啊我觉得这篇文章能得★★★★★★★★（八颗星）组评：两名同学四次读文章完成眉批。1、事先统一好修改符号，以免学生在修改的过程中“百花齐放”，令人费解。表一表示用词准确：∞∞表示不够明确的地方：？表示该语句优美处：∞∞∞表示用词不当或是病句：________表示文章中心明确或重点突出：★表示中心与内容不符：X…………2、阅读他人日记需从以下几方面入手：一读字词，找出错别字或不恰当的词及用得准得好的词用事先统一好的符号标出；二读句，看看句子有无语病并找出佳句；三读段，段落之间是否连贯，分段是否合理；四读篇，中心是否明确，选材是否恰当，结构是否完整。另外书写是否工整也要考虑进去。3、评语要用赞赏的目光找到文章的闪光点进行肯定再以建议发展的角度委婉的提出不足。关于“赞赏——建议”式评语的特点，教师要明确和学生说清楚，因为习作是学生思维情感的结晶，是辛勤劳动后结出的结果。不管这个结果是大是小，是甜是涩，我们必须尊重这一结果。尺有所长，寸有所短。多元智能理论告诉我们，人有7种智慧，但每个人的智慧优势是不同的，有的人语言智慧强，而有的人空间智慧棒。在实践中，我们要采取宽容的态度，给每个学生的日记进行“平安保险”，坚决不用带...