中国工程教育发展改革的成效和问题存在的问题，一是周期过长，4～5年时间实际上只是一个周期，各环节间联系不够紧密；二是实践不真实，简化了很多因素，不是真刀真枪，容易形成花架子；三是教师本身缺乏实践，指导学生效果不好；四是在研究生阶段，很多学生被当成单纯劳动力，进步不够大。针对这些问题，各国各校都在进行探索。主要措施有：①增加实践环节，缩短周期，但需要研究的问题是缩到多短为好，实践的深度与周期长短之间的关系，各个不同专业的不同情况等，还需要大量探索；②加强校企合作，方式多样，各类学校也不一样，关键在于企业和学校要真正成为利益共同体，措施要真正有利于学生成长。当然政府的支持是必要的，但是企业学校双方有互动需求、形成共识是关键。此外，加强教师培训、尤其是强化其工程实践背景等，当然更是必需的。在理论实践之间还有一些中间环节，如设计、建模、仿真等，这些在不同场景中都有很好的效果，但从认识论角度对它们加以研究探讨，还需要做很大的努力。3.关键在于转变思想方法。学生的能力核心是思维能力，如果学生不会用脑，或者完全靠记忆，不去思考，只当存储器，不当运算器、选择器，那是必然要被替代的。而思维方法的核心是唯物辩证法。（1）还原和构建。科学活动的方法主要是还原。所有的事物，一层一层剥下去，到最后是各种粒子，就到了底了。但是工程是造物，要把各式各样的东西堆积起来，并且要有序，要1+1>2，甚至1+1=X，即变成新事物，所以要树立构建的思维，把两件、三件多种物品连接起来。要掌握用什么方法连接，只是一个机械的、物理---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的联接，还是要有化学反应，只是力的传递还是存在能量的传递、信息的传递，在一起后形成什么新的功能，结构是什么样的，有多少层次等等，没有构建的思维是无法搞工程的。（2）求同和求异。社会上要大量造物，要保证质量性能，物与物之间要互相联结，因此各个部分都要标准化，很多大工程失败在一个螺丝钉上，就是不遵守操作规律，不按规矩办的结果。因此按规程办、严格要求、一丝不苟是现代工业中最基本的要求，也就是要有求同思维。但是经济要发展，产品要改进，质量要提高，需求在多样化、个性化，因此要创新。而所谓创新，就是要有新的东西、新的性能、新的方法，所谓新，就是和过去不同，搞建筑也是一样，都是火柴盒形建筑，就不再具有新颖性，失去了美感，所以要做和人家不一样的东西，这就要有求异思维。求同和求异看起来是对立的，但是又是互相关联的，什么也不会做，做不好就整天想标新立异，结果往往是一事无成，所以求同是基础，但如果不会做新东西、没有新想法，也就做一个老实人而已。因此不求同不成器，不求异不成大器。（3）绝对和相对。在科学活动中，往往追求绝对性，对就是对，错就是错，真理就要具有普遍性，不能有例外。如果你做出来是一个结果，我同样条件下做是另外一个结果，那就不是科学了。但在工程中就不存在所谓绝对正确，当然会有正确和错误，所谓错误就是按这个方案是做不出来的，比如说建筑受力弄错了，物件成分搞错了等等。但工程中更多的是另一种场景，即几个方案都可以做出来，但要考虑的因素很多，比如成本、性能、投资、场地、工期、可靠性、可用性、寿命，有的还有外观等等，要综合考虑。而且做方案本身就有成本，所以不可能做很多方案，更不可能无限多。所以工程中只有较优（指做的方案中较优）而没有最优，甚至比较也有角度不同，从一种角度看A方案较优，而从另一种角度看B方案较优，所以工程往往是妥协、折中的产物，要帮助学生理解和掌握这一点，教育他们在思考工程问题时不要绝对化。（4）对立和统一。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对立统一是辩证法的核心。任何事物都有两个方面，处在既对立又统一的状态中。如信息系统中集中与分散是两个方面，两者是对立的，但在一个实际系统中又是统一的。最早的计算机局域网就是如此，可以把主机做的强一些，功能完整些，这样终端可以做的很简单；也可以把终端做的强一些，大部分...