第2课时电解质在水溶液中的反应\s\up7()教学目标1．课标要求(1)通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。(2)了解常见离子的检验方法。2．三维目标(1)知识与技能①使学生了解离子反应和离子方程式的含义；②掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；③了解常见离子Cl－、SO、CO的检验方法并能应用于常见物质的推断。(2)过程与方法①通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的科学研究方法。②通过“质疑”“猜测”“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。(3)情感态度与价值观能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。教学分析1．教材分析本节教材内容旨在通过实验让学生认识到物质在水溶液中真正的存在形式，并进一步理解电解质在水溶液中进行的化学反应的实质；培养多角度看待物质、分析物质的习惯和视角；并逐步建立起运用“分类观”“微粒观”研究物质的意识。2．学情分析(1)知识结构在初中化学中，已经做过溶液的导电性实验，在此基础上，简单复习进而引出电解质的概念并不困难，但是电解质的含义，电解质导电的原理，这些都是新内容，理解分析起来并不容易；实验现象容易观察到，但为什么会观察到这样的现象，根据现象得到怎样的结论，学生不能全面地分析问题，对“从现象到本质”的理解也不够深刻。(2)心理特征本章位于第一册第一章，本节知识源于初中化学又高于初中化学，学生能站在更高的起点上学习化学。从而进一步增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣，使他们更加热爱科学、崇尚科学。教学重点、难点1．重点电解质在水溶液中反应的实质、离子反应、简单离子方程式的书写。2．难点电解质在水溶液中反应的实质、离子反应、简单离子方程式的书写。教学方法1．本节以掌握基本概念为主要目的，采用实验探究式教学手段及运用多媒体辅助教学。在激发学生的求知欲望、提高学生的学习兴趣的同时，也培养了学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力。新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→实验探究、引导归纳→学生讨论、反思总结。课前准备学生用的学案，相关演示实验仪器及药品。1．学生的学习准备：课前预习学案。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。准备实验用品及仪器。板书设计二、电解质在水溶液中的反应1．离子反应：有离子参加的反应。2．离子方程式(1)概念：用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应的式子。(2)意义：①表示化学反应的实质；②表示同一类型的离子反应。(3)特征：①方程式中出现离子符号；②等号两边电荷总数相等(即电荷守恒)。(4)离子方程式的书写方法：方法1：拆消法方法2：反应实质法\s\up7()情景导入导入设计一上节课，我们对电解质有了一个初步的了解，电解质概念的内涵与外延都与离子这种微粒密不可分。(展示试管中的NaOH和CuSO4溶液并混合)那么，像NaOH和CuSO4这些电解质溶液间的反应与离子有何关系？其电解质在水溶液中反应的本质是什么？通过本节课的学习，我们将做出正确回答。导入设计二上节课，我们通过酸、碱、盐溶液或熔融物的导电性实验分析，对电解质有了一个初步的了解：①电解质是具有特定性质的化合物(在水溶液或熔融状态下能导电)；②酸、碱、盐是电解质(其水溶液或熔融物能导电)；③酸、碱、盐能发生电离(在水溶液中或熔融状态下)；④电解质溶液的导电能力与自由离子浓度大小成正比。即电解质概念的内涵与外延都与离子这种微粒密不可分。(展示试管中的NaOH和CuSO4溶液并混合)那么，像NaOH和CuSO4这些电解质溶液间的反应与离子有何关系？其电解质在水溶液中反应的本质是什么通过本节课的学习，我们将做出正确回答。【设计思路】这两种情境设计思路的出发点是一致的，都是通过在复习旧知识的基础上，提出指向新知识的核心问题，从而引发学生对本节内容的深层次思考。【板书】二、电解质在水溶液中的反应1．离子反应【观察思考】稀硫酸与氢氧化钡在水溶液...