2021年七年级语文生命生命教案2021年七年级语文生命生命教案1创意说明：__先写了三种生命现象，每个现象后面都有作者从中引发的感触，最后用两段文字从总体上抒写对于生命的思考。全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。这些“理”就相当于全篇或全段的“主题词”。用片断仿写的方式学习__，可以促进学生对课文写作特色的掌握与运用。教学步骤：一、掌握特点。熟读课文之后，帮助学生发现课文的结构特点：全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。为了强化学生的认知，可分男女生两组进行朗读，女生朗读“事”，男生朗读“理”。二、发现生命。口头讲述在你身边发现的种种生命现象，谈谈你从中引发的感触。三、思考生命。片断仿写：仿照课文的结构特点（生命现象+主题词），由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。2021年七年级语文生命生命教案2教学目标知识技能1、整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。2、提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。过程方法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。情感态度在熏陶感染中培养学生积极的人生态度：体味人生，关爱生命。教学重点难点重点领会__主旨，引发学生思考，让学生懂得人生的意义和价值。难点改变学生粗枝大叶的阅读习惯，引导学生深入、细致的研读__教学内容和目的1、教师导入；2、学生借助注释和词典，读一读，写一写；3、看导语，默读课文，画出各段“主题词”，并从主题词入手，整体把握__内容；4、朗读训练；5、问题设计与研讨；6、小结这次质疑与研讨的经验；7、比较阅读；（课后练习二）8、课上练习；9、学生交流。1、唤起学生注意，进入讲授主题。2、夯实基础，为朗读扫除障碍。3、初读课文，大致了解__内容，把握__整体。4、训练朗读技巧，提高朗读水平。5、激发参与意识，培养合作精神，深入细致的领会__内涵。6、总结好方法，达到共同研讨，共同学习，共同进步的目的。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---7、自主学习的进一步深化，教师点拨，找出比较阅读的技巧。课前准备教师准备学生准备适合课文朗读的伴奏带；制作教学课件。搜集珍惜生命、热爱生命的事例，以备上课交流。教学过程设计教学步骤设计意图１、导入：心脏在跳动，生命在继续，同学们有没有认真的思考过生命的意义和价值呢？还是“习惯”的忽略了这一问题呢？（稍微停顿）好，请同学们随老师走进杏林子的《生命生命〉〉，在她的感召下思考生命的大问题。引发学生思考生命的大问题，并培养关注生命的情感。２、学生借助注释和词典，读一读，写一写；骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬３、看导语，默读课文，画出各段“主题词”，并从主题词入手，整体把握__内容；事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗４、朗读训练：（配乐）要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。（1）各自练读---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（2）点名朗读5、问题设计与研讨：研讨方式：四人合作，全班交流（1）三个事例为什么这样安排？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？（2）三个事例蕴涵的意思侧重点有什么不同？（3）小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？（4）三点思考侧重点有什么不同？6教师小结7、比较阅读：（课后练习二）将这篇课文与下面的同题__相比较，你更喜欢哪一篇，为什么？8、课上练习：语言运用：补成一句话（1）一只--------不停地在---------飞来飞去，骚扰着我。（2）---------在----------小憩。（3）----------昂然挺立----------。（4）----------足以擎天撼地。（5）我可以----------也可以----------。（6）------------遇福遇祸，或喜或忧，-----------。9、学生交流课...