提高小学高年级语文教学质量的探讨摘要：教育，肩负着培养民族创新精神和创造性人才的特殊使命；教育质量是学校的生命线，是保障民族文化持续发展的基础。小学阶段是语文打基础的黄金时间，这个阶段的语文学习有着独特的学科特点。身为教育工，提高语文教学质量是不容忽视的问题。本文从小学高年级语文的重要性入手，探讨目前小学高年级教学存在的问题，并提出建议。关键词：小学高年级语文教学质量提高Abstract:Theprimarystageistheprimetimelayingthefoundationoflanguage,languagelearningofthisstagehasauniqueacademiccharacteristics.Aseducators,toimprovethequalityoflanguageteachingcannotbeignored.Thispaperstartfromtheimportanceoftheupperprimarylanguage,explorestheproblemsoftheupperprimaryteaching,andmakesrecommendations.Keywords:upperprimarygrades;languageteaching;improvethequality中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：前言提高学科教学质量，构建和谐校园文化，是每个教育工义不容辞的任务。小学语文高年级语文是承接初中学习的基础，同时具有自己的学科特点，比如文字的多音性、理解的多义性、内容的复杂性等。为了取得小学语文理想的教学质量，笔者结合自己的工作实践展开论述。一、小学高年级语文的重要性小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且也是学生以后学习的基石和桥梁。小学语文的阅读能力、写作能力、思维创造性的培养是其他学科也是一个学习基础。我国的文化博大精深，只有教与学生掌握科学的小学语文学习方法，才能使学生独立的探索和获取新知识，这也是我们长期不懈的努力目标。二、目前小学高年级语文教学中的难题新课改下，面对小学语文教学的方法进行了诸多思考，在实践中也切实遇到了一些难题，以下是几个代表性的问题。（一）学生学习语文的兴趣不浓厚孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。然而，现实的小写高年级语文教学在面临应试升学率的压力下，逐渐抹杀了学生学习语文的兴趣，使一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，他们感受到的更多是学习任务。出现这样的情形，原因并不是单一方面的，第一，社会大环境的影响。面对就业情况不容乐观的现状，社会和家长更关注与学生能够上什么样的中学，忽视了语文对于学生情商的培育。第二，教师的原因。小学的高年级语文知识已经具有很广的涉猎面，而一些语文教师知识面狭窄，脱离了现实讲课文，没有趣味性。第三，学习语文的渠道过于单一，学习的方式大多是识记、诵背、练习、考试这样反复式学习。（二）不能平衡好应试教育与素质教育的度新课改后，我们语文教学的出发点是把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位，还是把应试教育放在第一位？这成了许多教育者困惑的问题。毫无疑问，我们应该把学生的能力培养和语文素养的提高作为首要目标。但是在这个过程中常见一些语文教师紧紧追逐分数，忽略了语文学习最根本的目的。我们不反对考试，考试是检验学习的效果的方法，但并非唯一标准。将语文学习的素质教育慢慢渗入到应试教育中，逐渐找到二者的最佳结合点。（三）小学高年级语文教学过程有问题语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生学会学习，应成为语文学习的主旋律。目前小学语文教学过程常见的问题有：第一，读写严重脱节。读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。有的教师重读轻写，有的教师重写轻读，这样读与写生硬的割裂开，学生的读写能力不足。第二，教师的定向思维扼杀了学生的创造力。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。第三，教师在教学范文时，只限于大纲要求逐字逐句分析重点，而忽视了引导学生从整体领悟作品，这样不利于语文的学习。（四）网络教学手段使用不当随着素质教育的展开，多媒体应用走进课堂。但是并不是运用了现代科技就是素质教育的实现的标志。在语文教学中，网络媒体也存在不当使用的问题。例如，很多语文授课中，大量的直观图片的植入，会分散学生的注意力，学生的思维空间慢慢变得懒惰...