玩具设计教育的现状和发展趋势摘要随着社会发展和科技进步，现在社会经济发展开始进入到以娱乐为载体的方向。玩具也被赋予了新的概念和范畴。目前国内高校，是将玩具设计作为工业设计专业的一个专题课题来进行教学和研究。在国内的玩具教育存在着专业发展参差不齐、师资力量缺乏、教学环境的局限性等不足。在市场化进程迅速的今天，面对用人企业不断提升的用人技能要求，玩具专业教育只能通过多元的教学模式，不断深入教学改革、不断提升教学质量来满足社会对从业人员的需求。加强学生的实际专业能力水平提高的同时，培养师资队伍的实践技能与优化教学资源来应对未来教育问题，为企业培养真正意义的玩具设计人才做贡献。关键词玩具设计课程设置教学模式中图分类号：G642文献标识码：AToyDesignEducationStatusquoandDevelopmentTrendXUEGuo(BusinessCollege,HubeiUniversityofTechnology,Wuhan,Hubei430079)AbstractWiththesocialdevelopinentandtechnologicalprogress,andnowsocialeconomicdevelopmentbegantoenterintothedirectionofentertainmentasthecarrier.Toyisalsogivenanewconceptandscope.Atpresent,universitiestakethetoydesignasanindustrialdesignmajortopicforathematicteachingandresearch・Educationaltoysinthecountrythereisaprofessionaldevelopmentuneven,thelackofqualifiedteachers,teachingenvironmentsuchaslackof1imitations.Tntheprocessofrapidmarkettoday,facedwithrisingemploymententerprisesemployingskillrequirements,toysprofessionaleducationonlythroughdiversifiedteachingmode,deepeningteachingreform,andconstantlyimprovethequalityofteachingtomeetthesocialneedsofemployees.Enhancestudents‘abilitytoraisetheleveloftheactualprofessionalatthesametime,trainingteachers'teachingpracticalskillsandoptimizationofresourcestomeetfutureeducationalissues,tocontributetotrainthetruemeaningoftoydesigntalentsforenterprises.Keywordstoydesign；curriculumsetting；teachingmode随着社会发展和科技进步，现在社会经济发展开始进入到以娱乐为载体的方向。同时，随着口益提高的工业水平，玩具的生产由小型手工业逐渐扩大为一个整体性的产业。玩具也被赋予了新的概念和范畴。人们在满足物质需求牛活后，对精神生活渴望也就越来越大。不仅仅是儿童玩具、很多成年人也对玩具情有独钟，玩具的价值慢慢的已经开始由一种儿时的娱乐器具开始向开发智力、增强体质、陶冶情操、收藏增值等各个方面发展。在口常生活娱乐中，所占有的地位越来越重要。正因为如此，玩具设计行业对人才的需求也与日俱增。许多高校都开设了玩具相关专业。1玩具设计教育国内现状目前，“玩具设计专业”还并没有收入我国的本科专业目录。目前各个高校的玩具设计专业木科生，大多都设置在工业设计或者艺术设计专业方向下。冃前比较有特色的本科院校有：天津科技大学设在工业设计专业（玩具设计方向）、广东商学院设在艺术设计专业、南京师范大学设在艺术设计专业。我国最早开设玩具设计专业的高校是天津科技大学，该校在1987年设置玩具设计与制造专业。从2001年开始，玩具设计专业并入工业设计专业，包括产品造型设计和玩具设计两个专业方向，积累近二十多年的教学经验，为各玩具企业培养了数百名专业人才，为我国玩具事业的发展做出了贡献，该专业也因此在玩具业具有了较高的声誉。更多的高校，则是将玩具设计作为工业设计专业的一个专题课题来进行教学和研究，因为两者在绝大多数基础课程的设置上都是一样的：都需要学习工业设计理论类知识，例如人机工程学、设计概论、材料与工艺等;同时，也都需要学习艺术类基础知识：索描、色彩、三大构成、手绘效果图等；同时，在逻辑思维能力培训这点上，也会同样接触到例如创意思维、设计方法学等课程；以及软件应用课程，例如PHOTOSHOP>cor1draw.犀牛、卩RO-E这些课程，基本都会安排在大一、大二的课程时间段里。到了大三学年阶段，玩具设计课程设置的自身特点开始体现，主要的培养目标为培养能从事玩具产品的开发、研究、...