浅议数学教学中探究学习方式培养摘要：培养学生探究性学习主要从立足课堂，让每个学生都充分参与到学习中去；课外延伸是学生进行探究性学习的新战场。关键词：数学教学；探究方式;培养;实践中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1003-2851(2010)08-0032-01随着新课程改革的不断推进，学生的学习方式也发生了新的变化。自主、合作、探究的学习方式在新课程改革中能很好的把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这个三维目标在教学中整合起来，是一种综合性学习，能有效地激发学生的潜能，提高学生的能力。而探究性学习具有很强的问题性、实践性、参与性和开放性，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。学习数学学习是在课堂内和课堂外完成的，那么要想实施数学的探究学习，就要在课堂内外都下功夫。一、立足课堂，让每个学生都充分参与到学习中去应当承认，目前的学校教育，课堂仍然是主阵地，因此如何在课堂中调动学生的积极性，让他们充分参与到教学中来,是一个值得研究的问题。教师不只是知识的传播者，还是学生学习的组织者和引导者。因此，学生的投入与否，在一定程度上依赖于教师对教学的内容如何处理和设计。在课堂内,为了促进学生的探究性学习和主动参与学习的过程，教师可以将以下几种方法作为突破口。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（四）暴露思维过程。在学生学习数学的过程中，不仅要（一）揭示知识背景。揭示知识背景，介绍相关的教学史。教师要善于从数学家的废纸篓要寻找研究的痕迹，让学生看到并体验面对一个新的问题时，他们是如何思考的，同时“学史可以明智”，向学生介绍历史数学家的故事，一方面可以提高学生学习兴趣，另一方面也可以让学生感受到他们今天探讨的课题就是当年困扰百千人的问题，这样可以增进学生的求知欲，让同学们通过自我探索，合作交流并找到答案后，他们不仅学到了知识，还完成了大数学家完成的工作,这会给他们带来心理上的成功感和成就感，有利于学生学习数学的兴趣,树立不怕困难，勇攀高峰的信心。（二）创设问题情境。进行数学的探究学习，要让广大学生参与到教学活动中中来，单纯的教师讲、学生练的方式是很难满足个人需要的。因此，要给学习者提供或创设与生活相类似的真实的情境，以利于学习者去参与，去探究或发现问题、解决问题，从而提高学习的质量。（三）营造宽松愉快的氛围，培养学生的自主能力，充分肯定学生的成绩。在教学中，教师要营造宽松愉快的氛围，让学生放下包袱，缓解学生的学习压力，激发内在的求知欲望和学习新知识的主动性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。学生的每一点进步都值得关注，值得肯定，值得表扬。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---理直观地展现在面前,而不再是从魔术师的帽子里突然蹦出展现学生成功的范例，还应该展示失败和挫折，让学生了解探究的艰辛。在学生自己操作的体验中，一个抽象的数学定的一只兔子。思维其实是一个很自然的过程，教师不要总是包揽、剥夺，教师甚至还可以有意识地“笨拙”一点，让学生经历一番磨难之后再找到真经，这是探究性学习的宝贵财富。二、课堂外是学生进行探究性学习的新战场进行数学的探究学习，不能仅仅依附于课堂内，还要依靠课外“战场”，但进行的决不是“题海战”，课外战场可以进行如下的一些学习活动。（一）“另类”的作业和知识小结。作业是帮助学生巩固所学知识的一种手段，现在这种方式可以翻翻新，比如向学生提供一份人体所需的营养成分表（或让学生自己查找相关资料）设计一份自己喜欢又有营养的食谱制成各类统计图。让学生制作符合要求的各种棱柱、棱锥,在做的过程中，学生可以发现其中的数量关系。往往在学完一章后，教师都会帮助学生复习，会给学生画一张包含各个知识点的框图，或者要求学生自己总结一份类似的小结。学习完一段内容，让学生用自己的语言把所学所想表达出来。学生的小结形成可有以下形式：表格式小结。这类小结的条理性强，制作...