关于中国大学校长职业化的探讨摘要：中国大学校长职业化是社会改革、教育发展的迫切需要。要实现大学校长职业化，我们必须转变观念，构建提高校长职业素质的教育与培训机制，建立开放性的职业化校长选聘机制，健全有利于职业化校长成长的激励和约束机制。关键词：大学校长；职业化；能力结构；机制中图分类号：G471.2文献标识码：AADiscussionofProfessionalizationofUniversityPresidentsinChinaAbstract:ProfessionalizationofuniversitypresidentsinChinaisnecessaryforbothsocialreformsanddevelopmeofeducation.Inordertoachievethisgoal,vvemustchangeourthinking,provideeducationandtrainingtoraiseunivers让ypresidentsprofessionalcapabil让ies,establishanopensystemforselectinguniversitypresidents,andimprovetherelatedcontrolandincentivesystem.Keywords:universitypresident;professionalization;structureofcapabilities;system近儿年来，随着社会主义市场经济的口益健全，我国正进入职业化社会；加入WT0后，教冇国际化步伐不断加速，我国的教育市场尤其是高等教冇市场血临国际资木的激烈竞争；再加上高校连年扩招以及民办高校的迅速发展所带来的巨人管理压力，传统的人学校长职务制已不再适应新形势的要求。在此背景下，大学校长职业化理念应运而生。一、大学校长职业化提出的背景校长职业化在中外教育史以及当代世界教育改革进稈中并不是一个崭新的命题。在1995年教行部人事司举办的全国中小学校长培训丁•作研讨班，教疔部人事司领导的UNDP项目（CPR/91/420）中小学校长提高培训项目承担单位赴美国、加拿大、英国、澳大利亚、徳国、新術兰等国考察所撰写的系列报告中，也部曾提及校长职业发展与专业化的问题，有的报告则明确提出校长职业化的命题［1］。当然，关于大学校长职业化命题的提出还是近年來的事情，这一命题的提出有其深刻的社会历史背景。其背景有如下四个方面。1.校长职业发展的要求学校管理者是随看学校的产生而产生的。我国古代书院的“山长”，其身份就很类似于当今的校长。口木学者安藤尧雄在《学校管理》一书中专章对校长职业作了十分精辟的阐述，分析了校长职业产生的四个原因：（1）学校教冇规模的扩大；（2）学校教冇组织的复杂化；（3）学校教冇工作---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的专门化和知识化，要求其管理也能专门化和知识化，因而需要一定的教冇；⑷学校是社会的教冇器官，是社会系统的纽成部分,因而教冇职能必须合理化、组织化，教育机构是由此而设立的［2］。可见，校长职业是社会、教育发展的必然产物。在传统的体制下，学校靠拨款生存，不需要经营，即使不具备管理能力，校长也可以凭借某一专业特长而担任。因而，在我国高校出现了大量的所谓“双肩挑”，菇至教学、科研、行政“三肩挑”的校长。随着学校与社会关系的口益密切，高校的培养专门人才、进行科学研究、开展社会服务三种主要职能越来越突出，大学从社会的边缘走向中心，大学校长的职权也随Z不断扩大，面临的竞争也越来越激烈。管理T作的复杂性、艰巨性和个人精力的有限性都要求大学校长走上职业化道路。2.社会主义市场经济发展的要求经济体制的转轨，必然引发教冇体制的变革，校长的职能也随Z发生变化。在计划经济体制下，教疔由政府统管,校长角色完全被纳入行政干部系列，并赋予相应的行政级别。大学依附于政府，依附于教育行政部门,其人、财、物等一切都由上级行政部门控制，学校成为政府的附属物，甚至其工作也由政府和社会包办代替。这样，不但难以形成独立的办学思想和教冇理念，而且助长了“官木位”思想，甚至加剧了官僚学术和腐败现彖的产生。由于市场经济体制的推行、民办高校为生存发展而展开的竞争等原因向校长提出了更高更新的要求，像过去那种行政权力型的校长已越来越不能满足新形势的要求，将不得不向职业能力型转变。在人力资源资木化的今天，人力资木能够创造财富的观点已为人们共同承认,凭个人的才能参与分配也已被社会接受。因此，在个人追求成功卓越、增值社会的背景下,校长们通过走上...