关于高校思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系的关于高校思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系的理性思考?L：未知摘要：对现有思想政治理论课教学质量监控体系相关文献及实际状况进行了研究，在此基础上，根据教学质量监控体系的一般特点和思想政治理论课的特殊性，遵循建构教学质量体系的一般流程，提出构建思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系。该体系就是坚持以质量为核心、突出人的主体要素，充分利用“教、学、管”三方在教学质量监控中相互依存又相互制约的关系，形成有序的质量监控运行机制，为保障和提高思想政治理论课教学质量服务。关键词：思想政治理论课；质量；“教、学、管”：G42文献标识码：A：1009-0118（2012）-01-00-02一、思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系的内涵与建构流程（一）思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系的内涵。对教学质量监控系统的描述很多，包含的内容及其组织体系也存在一定差异。但是，一般描述都认为质量监控是保障教学质量、实现人才培养目标的重要措施。一个完善的教学质量监控体系应包括教学质量管理系统、教学监督系统、教学评价系统和信息反馈系统，各个系统功能不同，相互独立，但又相互联系，相互依赖，构成一个联络有序的整体。研究教学质量监控体系的构成要素，发现教学质量监控体系中有一个共同的主体要素，这个要素就是人的要素。不管是管理者、教师、还是学生，都是教学质量监控体系的制定者、执行者、参与者、受制约者，也是提高教学质量的受益者。思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系，就是抓住教学过程中人的主体要素，通过充分发挥教师的教、学生的学、管理者的管在思想政治理论课教学质量监控体系中作用，通过制度设定，构建教师、学生、管理者在教学质量监控体系中相互依存、相互促进、又相互制约的运行机制，从而实现对思想政治理论课教学的监控，达到保障和提高思想政治理论课教学质量的目的。（二）思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系建构的方法与流程。思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系建构一般应包括根据教学质量监控体系的一般规律初步构建、监控体系的有效性验证、监控体系的应用和调整。因此在构建思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系过程中，首先要收集大量的文献资料，分析教学质量监控体系的一般要素和特点，研究思想政治理论课的目的性；其次收集现有思想政治理论课教学质量监控体系信息数据，归类整理，提出具有创新性的质量体系内涵，描述其特征；最后建立思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系，并进行实践，在实践中修订与完善。二、思想政治理论课“教、学、管”一体化质量监控体系要素分析建立一套行之有效的思想政治理论课教学质量监控体系必须进行方法创新，寻找“教、学、管”都感兴趣的交点，以交点为支点形成合力。在广泛研究现有思想政治理论课教学质量监控体系基础上，构建出思想政治理论课“教、学、管”一体化教学质量监控体系。（一）质量是核心。质量是教学质量监控体系的目标，是“教、学、管”一体化质量监控体系的核心要素，也是学校、教师和学生共同利益结合点。只有教学质量显著提高，教师才会更加乐教，管理者才会更加乐管，学生才会更加乐学。以“教、学、管”一体化促进“乐教、乐管、乐学”，形成教学相长、教管互动、管学相依的良性互动运行机制是思想政治理论课“教、学、管”一体化监控体系的灵魂。（二）教师是关键。提高教学质量关键在教师，在于教师乐教善管。“教、学、管”一体化质量监控体系把教师放在首位，既充分发挥教师的主动性，又对教师进行监控。为此，必须构建引进和吸收相结合，引进多渠道，培养多层次，培训多方式的教师培养培训体系，提高教师教学业务水平。构建管理与激励相结合的教师教学研究体系，教师教学水平与教研能力紧密结合在一起，因此要促进教师将教学和教研结合起来。构建教师管理自律与他律相结合的管理责任体系，实现“教管互动”，提高教师对教学的责任，自律与他律相...