浅谈高中数学教学中学生素质的培养-中学数学论文浅谈高中数学教学中学生素质的培养李英（江苏省镇江中学，江苏镇江212017）摘要：随着新课改的进行，教师和学生之间的关系发生了变化，对学生的要求也发生了变化，教学中的一切环节都是为了提高学生的素质。在高中数学的学习中，不仅要提高学生的数学成绩，还要让学生具备解决数学问题的能力和素质，让他们能灵活运用所学知识解决学习和生活中的问题，形成一定的数学思想。本文从培养学生的数学意识，提高学生思维的创新能力以及实际应用能力方面进行了阐述。关键词：创新思维；数学意识；教学方法；知识运用中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）16-0110-02高中数学在学生的学习中起到了非常重要的作用，学生的抽象思维和空间想象力在这一时期得到了飞快进步，通过对数学问题的思考和分析，加快了学生思维的发展，同时学生思维的创新性也获得了提高。如果在高中阶段的教学中，教师固守成规，不从发展学生的数学能力入手教学，只注重学生成绩的高低，那么学生思维的发展就会受到限制，他们的思维就会被禁锢在呆板、枯燥的数学题海中，不能从数学学习中获得乐趣，对数学的兴趣越来越小，最终会对数学形成一种厌恶的情绪，这对学生素质的提高和能力的提升都是不良的影响。在这种教育下的学生在以后的学习和生活中也不能灵活运用自己的思维。要提高素质教学，就要从课堂教学环节的改变出发，在教学环节中充分调动学生的思维，使他们能快速地找到问题的入手点，同时通过对数学问题进行多种方法求解提高数学思维的宽度和广度，最终使学生的数学素质获得质的飞跃。一、面向全体，因材施教，重视数学意识的培养在对学生进行素质教育时，教师面对的不是个别学生，而是全体学生。面向全体学生的素质教育才是真正的以人为本。所以教师在进行教学时不能对学生区别对待，而要根据学生的特点和特长进行教学环节的设置。对于知识水平较高、接受能力较好的学生，教师要对他们提高要求，使他们通过自学能提升数学水平，能独立解决一些较难的问题。通过自学获得提高会激发学生对数学的信心，使他们在学习时积极性更高。对于数学水平较差的学生，教师可以让他们从解决最简单的问题开始，帮助他们树立学习数学的信心，在以后的数学学习中，这些学生会逐步对数学产生兴趣，从而不断提高数学能力和水平。在自主学习的氛围中，学生在面对数学问题时没有面对教师责备的压力，而是对数学探索的兴趣，在这种自主探索下，学生的学习效率和学习能力都有了提高。二、加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质在高中数学的学习中，要求学生具有更强的数学思维和空间逻辑想象能力。由于高中学生的思维正处于发展和形成的阶段，对一些抽象的数学概念和定理不能很好地理解和接受。这对教师提出了新的要求，需要教师对教材进行深入研究，打破教材的编排顺序，按照学生容易理解和接受的顺序学习数学知识。在对学生培养数学能力和素质时，还要对他们的意志品质进行潜移默化的影响，使学生在面对枯燥的数学问题时能克服自己的情绪，静下心来认真研究。教师要培养学生发现问题和解决问题的能力，使他们真正能做到学以致用。这就要求学生要在生活和学习中不断培养和加强数学的运用意识，使在使用数学知识时能迅速地做出选择，找到正确的解决方法。三、加强思想方法的教学，教会学生猜想，培养创新能力心理学表明创新能力是教师根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动思维，产生新颖独特，有社会和个人价值的智力品质。在科学技术、知识经济时代，一个国家、民族创造水平如何，已成为决定其荣辱兴衰的重要因素。江泽民同志指出：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。培养中学生的创新能力是跨世纪人类发展和社会进步的要求。在数学教学中，加强数学思想方法教学，教会学生不断实验，大胆猜想是一种好方法。四、强化语言训练，促进信息交流，提高综合能力当今世界上许多事物大多需要综合多门学科知识解决，靠单学科知识就能解决毕竟是少数。数学学科本身具备很强的综合性，代数、三角、几何教材中综合了许多政治、历史、地理...