高职院校人才培养工作中创新德育工作保障教学质量探究杨德才王文秀摘要：高等职业院校的基本职能是培养社会生产一线所需的高级技能专门人才，在人才培养方案中，首要实施系统化育人工程，在教学质量保障体系下，德育工作的教学组织与实施全过程，需创新校园文化建设，促进企业文化进校园，研究探索与实践，达到职业教育的人才培养目标。关键词：质量保障体系；德育工作；校园文化；人才培养中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1009-0118(2013)01-0100-02目前由于人口数量的变化以及高校逐年扩招，进入高职院校的学生呈现出成绩下降的趋势。新时期，职业学校担负着培养生产一线高素质劳动者和技能型人才的重要职责和任务，培养的毕业生是我国未来产业大军的重要来源，他们的思想道德素质直接关系着我国产业大军的素质，是推动社会进步的最基础的人群。面对更加自主更加个性化的青年一代，职业学校迫切需要创新和加强学校德育工作，将德育工作渗透到教育教学全过程，促进企业文化进课堂，实现学校德育工作的新突破。因此在现有生源素质情况下，高职院校必须重视教育质量，树融入课堂教学，促使学校德育工作和校文化建设进行创新立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，注重教育内涵发展，通过创新德育工作建立有效的教学质量保障体系。一、高等职业院校教学质量保障体系与德育工作的关系当前职业教育正在坚持以服务为宗旨，以就业为导向的科学发展观，把提高质量作为重点，提高教学质量的关键在于改革人才培养模式和健全的教学质量保障体系及质量管理机制，做到这一点首先要以提高学生思想道德水平为出发点。这与现代职业教育对不断提高教育教学质量的要求相契合。职业教育不仅是担负着培养学生职业工作能力的任务，也肩负着提高新生劳动力思想道德素质的重担。学生思想道德水平是衡量教育教学质量的重要指标，尤其是面对着当前职业院校生源群体表现出的诸多问题，职业学校德育工作更显得尤为重要。基于此，学校在教学质量保障体系下，实施系统化育人工程，将德育工作融入到教学管理与服务，教学组织与运行等各个环节，同时注重将校园文化与企业文化的相对接，把企业文化融入校园文化，学生可以较早地在学校感受到企业文化的氛围，提高职业认同感和思想道德水平，教育教学质量获得全面提升，学生得到社会的全面认可。二、人才培养工作中德育工作目前存在的主要问题（一）教学工作与德育工作脱节现象在许多职业院校特别是不发达地区的职业院校教学与学生管理工作中，往往将教学工作与学生管理分成两个系统，教学改革只关注技能培养问题，学生工作单纯进行德育教育，与学生全面身心发展的需求脱节，使得毕业生发展后劲不足，用人单位对毕业生的评价不高。（二）学校内部企业文化氛围不浓目前本科院校的招生数量不断扩张，经过层层筛选，进入职业院校学生的学业成绩和道德素养相对较低。同时，多数职业院校成立的时间不长，人才培养的理念较传统，加之受校企合作制约因素的限制，使得校园文化与企业文化不相匹配，还没有形成独具特色的校园文化，如果在人才培养过程中依然按照传统的教学理念、教学方式进行培养，根本无法满足学生、家长和社会对职校生成人成材的渴望。（三）师资队伍德育工作建设薄弱职业院校中大多数师资队伍由辅导员队伍和教学队伍两部分组成。相对而言，辅导员队伍的待遇和地位以及工作效率均不高。不能将学生的成才工作作为主要目标，仅仅局限于对学生的日常管理，缺乏德育工作的深化。而承担教学任务的教师，由于教学任务繁重，更多关注教学工作，缺乏将德育工作融入教学工作的主动性和积极性。（四）学生管理工作激励机制不健全学生进入职业院校后心态会有一些变化，在校期间所学知识与技能都是面向生产一线的专业知识，他们会真切感受到将来的职业就是处在蓝领阶层，与自己的人生目标出现差距，引发将来职业的不确定性，从而造成自主学习的积极性不高。学生在校学习过程中，由于思想情绪波动，可能会做出不合校纪校规的行为，校方的处理方式以处罚为主，很少甚至没有进行疏导和说服教育，缺乏以激励机制引导学生自...