对在通用技术课上实施stem教育策略的研究丁海杨彩云摘要：随着素质教育的推进，STEM教育和创客教育已经成为教育的热点。在通用技术教学中，教师应该结合通用技术的学科特点，推进知识融合的STEM教育理念，让学生在进行通用技术知识的学习过程中，掌握科学、技术、工程、数学之间的联系，从而提升学生的实践能力和创新能力，提高学生的学科核心素养。本文就通用技术教学和STEM教育理念的融合进行探讨，希望能给大家带来帮助。关键词：通用技术;STEM教育;跨学科整合;实践能力：G633.93：A：1992-7711（2019）04-007-2《关于发展众创空间推进大众创新创业指导意见》发布以来，“创客”开始进入大众视野，如何推进创客教育也成了教育关心的话题。在通用技术教育中，创客教育并不是让学生一味的进行发明创造，不顾学业而进行创业，而是要渗透创客的核心品质，通过通用技术知识与STEM教育理念的整合，提升学生的科学、技术、工程和数学基础知识，培养学生的创新精神，从而为社会输出合格的高素质人才。一、展示通用技术实践成果，激发学生参与兴趣学生的潜力是无限的，教师要结合通用技术学科的特点，给学生展示最新的创新成果，激发学生的参与兴趣，从而加深学生的印象，让学生积极地思考和探究，培养学生的实践意识。在参观学生创新成果展览的时候，学生对青少年科技创新大赛充满了期待，看着琳琅满目的创新作品，望着墙上挂满的荣誉证书，学生各个兴趣高涨，跃跃欲试。教师结合通用技术的优点给学生创设趣味性情境，让学生能够切身感受到科技创造就在身边，离学生很近，通过思考和努力，每个学生都能创造出优秀的作品。同时教师给学生讲解一些贴合学生生活实际和符合学生知识水平的创新案例，传授学生的创新方法，让学生充满创作的激情。二、参与体验，培养学生的创作能力通用技术知识比较抽象，单凭理论的讲解，学生很难将知识与实际作品联系起来，更不要说渗透工程、技术、数学等学科知识了。因此，在通用技术课上进行STEM教育的实践研究，要以学生的实际需求为出发点，结合学生的知识水平和认知能力进行开展，这样才更有利于激发学生的兴趣，提高学生的参与积极性。下面选取学生熟悉且喜欢的电动汽车的制作为例，引导学生进行自主地设计和实践操作，将抽象的通用技术知识融于实际的实践课程中，不仅能提高学生的自主学习能力和思维能力，同时也能提高学生的跨学科研究能力，运用各个学科的知识进行实际问题的分析和解决。下面以“自制电动汽车”为例，对通用技术与stem教育结合进行分析。1.方案设计，激发学生的创新能力电动玩具大家并不陌生，小时候都常常玩，看似简单的玩具汽车中却渗透着各个学科的知识，通过“自制电动汽车”的科学实践活动，可以让学生将科学、数学、工程和技术等多方面的知识进行融合，并运用已有的生活经验进行实际操作，从而在设计、制作、调试和问题解决的过程中促进学生思维能力的发展，提高学生的创新能力，并且还能实现知行合一的教育理念，促进学生素质的全面发展。“自制电动汽车”中所涉及的STEM教育内容如下：STEM教育内容科学重力、动力、力矩、受力平衡、电路、功率等概念。技术运用乐高模块进行小汽车的组装，通过设计和操作，制作出外观精美、结实内用的汽车模型。并将电动系统安装到乐高汽车模型中，实现电动汽车的功能。工程在制作的过程中，学生要根据具体情况进行分析，汽车的轮子和轴之间的力的传递，电动机上力的传输，汽车的转弯、前进、后退的实现等。数学运用数学知識进行汽车受力、安装角度、弧度、底盘承压等各种数据的计算。教师根据“电动汽车”的要求，让学生进行实践方案的设计，把其中涉及的各个学科的知识融会贯通，这样才能将通用技术的教学价值发挥出来。学生通过小组合作探究，互相协助和分工，通过已经掌握的经验和知识，在实践中进行创新性应用，既是提高学生素养的有效方法，也是通过实践检验学生知识掌握程度，提高学生的操作能力和创新能力的有效途径。2.实际操作，提高学生的动手能力学生在完成设计以后，需要根据方案进行材料的选取、实际的操作，并根据实际的效果进行及时的调整和改进。在实践的环节，教师也要参...