论文编号：0025-05-001320-005江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选参赛论文□参赛类别：中学论文题目：现阶段农村初中学生厌学心理的成因及对策♦评审表（评委填写）初评复评终评备注—・二三♦友情提醒：1、将封而与论文正文装订成册，寄往以下地址：南京市北京西路77巧教育科研人楼江苏省教育科学研究院基础教育研究所孙向阳老师（收）邮编：2100132、及时缴纳评审费用，若是个人，请在邮局汇款单或是银行票根上注明“论文编号”；若是集体，请注明学校名称及参赛论文篇数。现阶段农村初中学生厌学心理的成因及对策江宁区龙都初级中学彭生翔【内容摘要】笔者从事农村中小学教育教学工作多年，发现在初中学生中存在不同程度的厌学心理，根据对不同学生的调查研究，厌学心理的成因是复杂的，可以从内外两大方面探索和思考。在厌学心理形成的外因中，社会环境的影响不容忽视，而家庭是孩子成长的第一环境，家长的教育方式出现偏差会增加孩子的心理压力，学校教育以应试教育为主，面临升学竞争压力，心理负担加重，导致学生畸形发展；部分教师不恰当的教学方式也促成了学生的厌学心理。在厌学心理的形成中，内因的影响也很重要，处于青春期的初中学生对一切都很好奇，但受知识和阅历的限制，辨别是非的能力有限，对家长、老师的苦口婆心不能理解和接受，容易受外界不良思想和事物的影响，产生厌学心理。面对学生的厌学心理，每一个人都有责任思考对策，社会风气要净化，塑造良好的适宜青少年健康成长的良好社会环境，家长应该理性对待孩子的学习成绩，不要期望值过高；而从事教育教学的工作者更有责任思考并采取对策纠正学生的心理偏差。【关健词】中学生厌学成因及对策厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题，也不是特定学校的学生才有，而是所有学校学生都存在的一个问题。学生厌学心理发展到较高阶段便会发生逃离学习生活环境的行为。学生“厌学”其实不是一个新问题，多年以來在不同程度上反映了这种现象的存在，不同的吋代、不同的地域、不同的学生个体有着不同的原因；只不过现阶段农村初中学生（尤其是开发园区周边的初中学生）厌学问题已经越来越不容坐视了。随着“新课程改革”的全面实施，打造高效课堂，规范学校的教学管理，它给无数师生带来了福音。然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我发现现在的中学——尤其是农村中学中，有一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度，甚而对一向视作“宝”的分数也不再看重。“考！考！考！教师的法宝”，法宝有时也不灵了分,分！分！学生的命根”，命根也不要了。对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”。不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作的瓶颈Z-O初中这个学习阶段可能塑造一个人的性格和影响一个人今后的命运。这个尴尬的成长阶段，不合u寸宜的出现厌学心理，是我们的同学、家长和老师所不愿面对但乂不得不去面对的棘手问题。学牛厌学心理的成因就是指在学生学习过程中产生的对学习拒绝的心理情态或不积极的心理情态产生的原因。这种原因下的心态中，对学习将难以取得客观和主观所预想的学习效果，也难以承受学习带给他们的心理压力，可能会由此产生对生活无望的抑郁心理，造成学生的流失或者走向歧途。对学生厌学心理成因问题的解决策略就是帮助学生解决对学习产生的心理障碍，提高学生对学习的积极态度，提高教学效果。美国心理学家推孟(L-M-Terman)在1937年测得的智商分配曲线近似呈止态分布，其中智力低下的儿童约占总体的3%,中科院心理所调查了228万名儿童发现智力迟钝儿童约占3〜4%。而在教育教学实践中发现，我们学生中学习失败者的人数却远远超过3%。同时我们还发现，一些智力水平很高的学生却不一定学习优秀，最终也不一定成才，而有些智力水平中等的学生经过努力反而学习得很好，最终也能成才。笔者根据现代教育学、心理学理论和学生身心发展规律和学生的实际情况，采用现代教育技术和方法、心理辅导和矫正，通过恰当的心理问题干预...