小学语文课堂提升学生有效参与度的策略探究摘要：在小学语文课堂中，学生的课堂参与度会在一定程度上决定课堂质量。在以往的教学模式中，师生互动的条件有限，学生参与课堂的机会及积极性均不高，影响着教师的授课有效性。现为提高教学质量，以下探究在小学语文课堂中，能提升学生有效参与度的教学策略。关键词：课堂参与度；小学语文；提升策略引言：参与度是决定课堂活力、教学针对性的重要因素，获得学生充分支持和参与的课堂才能充分激发学生的学习积极性，使其在和教师、同学的交流中为教师提供教学反馈信息，提高授课的有效性。但参与度不能是盲目、毫无意义的课堂参与，要保障学生课堂参与的有效性，教师便要了解影响学生参与度、参与有效性的不同因素。1.影响小学学生参与语文课堂的因素第一，教学互动性因素。互动是影响学生直接参与课堂的重要因素之一，若教师给予学生参与课堂、参与合作学习及讨论的机会不足，则会引发课堂参与度的不足[1]；第二，教学趣味性因素。课堂趣味性是影响学子课堂参与度的潜在因素，当教师所设置学习活动、教学语言枯燥乏味时，便会抑制学子的学习兴趣，进而使其课堂参与积极性降低；第三，问题设置的因素。有效参与在于参与的有效性，学生参与语文课堂的主要方式在于对问题的讨论，当教师所设置问题不够合理时，便会引发课堂参与有效性不足的问题。2.小学语文课堂提升学生有效参与度的策略（一）以教学情境创造互动环境在当下的小学语文课堂中，部分教师重视于个人对知识点的讲解拓展，但忽视了学生对此的体验和感悟[2]。为解决这一问题，提高学子的有效参与度，教师可利用教学情境的创设，为学生提供一个更为具象、生动的学习探讨环境，使其充分参与课堂。教学情境的创设可在新课导入环节作为兴趣引导，也可在教学重点讲解中应用。例如在《燕子》教学中，本文要求学生分析文章描写了燕子的哪些特点，但仅仅利用文本组织学生进行问题分析，难免显得课堂枯燥，并且部分学生对燕子形象的把握也不完全。为此笔者搜集了燕子的图片及视频资料，在课上为学生播放后再使其根据文章及观察到的燕子形象分析问题。这一情境创设的方式给予了学子观察燕子的机会，更多没有见过燕子的学生通过对图片和视频的观察，以及彼此间的互相讨论，理解了文章所描写的“燕子飞倦停在电线上如同五线谱”的情境，提升了教学效果，给予了学生优异的互动参与环境。（二）以趣味教学激发参与兴趣对小学阶段的学生而言，兴趣在更大程度上决定着学生的课堂学习积极性及参与度，为此要提高整体学生的参与积极性，教师要结合教学需要构建趣味课堂[3]。趣味教学的构建方式较为灵活，教师可在语言设计上保持幽默风格，也可利用多媒体教学手段，为学生展示多彩丰富的图片视频，或为学生设计参与度更强的课堂游戏如角色扮演等等。例如在《南辕北辙》教学中，为帮助学生理解文章的中心思想，笔者组织了角色扮演活动。即以教室的前端为“楚国”，后端为“北辙”，组织几名学生在教室中间完成本次表演。这次活动中笔者设计了旁白、车夫、坐车人、他的朋友四个角色，学生纷纷被此游戏活动吸引了目光积极参与，他们积极熟悉文章生字词并抢着表演，在他们表演的“南辕北辙”过程中，学生也切身体会到了南辕北辙的含义，理解了方向不对，目标则无法实现等思想。（三）有效问题引导学生参与课堂在以情境创设、趣味教学提高学生课堂参与度的同时，教师亦要使用有效问题设置将学生引入课堂学习核心中，保障互动的有效性，提高课堂参与的质量。有效问题的设计一般围绕当节教学的几大重点内容，为满足不同学子的学习需求，教师亦可进行递进式、分层式的问题设计，给予更多学生参与课堂的机会，以此获得多个层次的有效反馈信息。例如在《惊弓之鸟》教学中，更羸以无箭之弓射得大雁，这表现了他较强的观察能力及逻辑思维。为培养学生的这两项能力，笔者向其提出了问题“总结更羸为何能以无箭之弓射得大雁？”这一问题的答案尽在文章的最后一段，学生在得到问题后基本都仔细分析文章最后一段内容，最终总结出多点因素即受伤、害怕、没有帮助等等，而通过这个分析活动，学生也理解了惊弓之鸟的真...