《ɑoe》说课稿一、教材分析《ɑoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习ɑ、o、e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。1.学会ɑoe这三个单韵母，认清形，读准音。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、、oe的音。三、教学重点在本课中ɑ、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。四、教学难点ɑ、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。六、教学准备1.一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。2.做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。3.做教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。七、教学流程和教学策略（一）谈话激趣。我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。）（二）教学三个单韵母的音和形。以“ɑ”的教学为例。1.教学ɑ的音。先问：小朋友学过拼音吗？会读这个音吗？出示“ɑ”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分读对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学ɑ的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。）2.学习ɑ的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和ɑ的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母ɑ的外形。然后让学生说说还有什么办法记住ɑ。（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。）3.教学“ɑ”的带调读。韵母特别喜欢带帽子，ɑ也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母ɑ的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边比划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读、小组读、男女生读、开小火车读，一律要求边读边比划。（三）进行趣味练习，巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一名学生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一读。我拿出博士帽戴在他头上，然后让学生转两圈停住，请学生读出面前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）