近代以来中国高等教育的发展探析摘要：近代以来中国高等教育在历史变迁的大环境中发生数次重要的变化。这一系列变化既是在历史变迁的大环境中随着政治变化而变化，同时这一系列变化也带有教育体制自身的特征。关键词：高等教育，变化，近代鸦片战争以来，中国的政治形势发生翻天覆地的变化，这期间高等教育经历着重大的变化，但是中国的高等教育并不是中国传统教育和文化演进的产物，是伴随着中国社会政治的变化而发生改变。这期间的高等教育发展主要有四个重要阶段：一、近代高等教育的开端中国封建社会的教育制度在形式上是十分完备的，清朝沿袭了这一体系，在中央设有国子监，是中央官学的最高学府，同时又兼负责教育行政，在地方上还设有府学、州学、县学等，从中央到地方形成一套完备的教育体系，但官学是以科举制为依托，实际上是科举的附庸，到清朝后期，官学日益废弛，徒有虚名，“官学积渐废弛，八旗子弟仅恃此进身。教习停年期满予录用例，月课虚应故事”[1]。与官学相对应的是书院制度，清朝初年为了防止反清活动，对书院采取严格限制措施，雍正时期政局稳定，清政府改变了之前措施，允许创办书院。书院从唐朝开始兴起，在宋朝形成制度化的教育制度和体系，但是在清朝，书院已经不再是宋代书院提倡的“教育不是为了科举仕进”[2]。清政府对书院采取了极为严格的限制措施，“从1733年起，清政府在禁止私人创办书院的同时，开始提倡官办书院……于是书院便成了官学附庸，书院主持者和主讲人多不再讲学修德，只是应付科举考试”[3]。清朝中期以后，不但官学日益废弛，当时不少人也认为书院的学风日益败坏，“查近日书院之弊，或空言谈学，或溺志词章，既无裨实用”[4]。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---鸦片战争爆发后，清政府在对外战争中屡屡失败，签订了一系列丧权辱国的条约，在这段时期清政府的一些开明官员在对外交往中逐渐认识到中国与西方列强的差距，开展了“师夷长技以制夷”的历程，以器物学习为主的洋务派官员兴办了一批军事学堂、技术学堂、外国语学堂，其中比较有名的有京师同文馆、上海广方言馆、广州同文馆、新疆俄文馆、湖北自强学堂、福建船政学堂、广东实学馆、天津水师学堂、广东水陆师学堂、江南水师学堂等等，奕䜣、李鸿章等洋务派人士认为当前中国最缺的是能通晓外国文字的翻译人才和掌握先进技术的专业人才，“查与外国交涉事件，必先识其性情。今语言不通，文字难辨，一切隔膜，安能望其妥协？”[5]“惟洋人制造确有精理，不从学堂出者只能步其后尘，不能独出奇异，而西学馆之设，自不可少”[6]。所以这些洋务学堂是为了培养能够通晓外国语言的翻译人才和掌握先进技术的技术人才，与当时书院培养的应付科举制度的所谓“治才”显然是不同的。洋务学堂不是近代意义的高等学校，用现在的眼光来看，充其量是一批专科学校，并且洋务学堂并没有从制度上进行规划，没有建立新的学制，所建立的洋务学堂大多都是一级制，但洋务学堂的设立冲击了以科举入仕为目的的传统教育，是清末高等教育变革的序幕。1895年，清王朝在甲午战争中惨败于日本，被迫签订了《马关条约》，同意割地、赔款、加开通商口岸等一系列损害国家主权的条款，同时还宣告了洋务派的失败，维新运动逐步兴起。维新派认为，洋务派虽然建立一系列洋务学堂，但是并不能真正培养当时社会急需的人才，梁启超指出：“今之同文馆、广方言馆、水师学堂、武备学堂、自强学堂、实学馆之类，其不能得异才何也？言艺之事多，言政与教之事少。其所谓艺者，又不过语言文字之浅，兵学之末，不务其大，不揣其本，即尽其道，所成已无几矣。”[7]清政府内部也对洋务学堂有改良愿望，京师同文馆“在外洋只称为小中学塾，不得称为大学堂”[8]。在1898年戊戌变法过程中，教育改革作为变法的重要部分内容丰富，维新派不仅提出要废除八股取士，还提出将各地书院改为学堂，并建立了京师大学堂，成为中国近代高等教育制度确立的重要标志。维新运动短短百日便告失败，改革措施大多尚未认真落实便被废止，唯独京师大学堂得以保存下来，“北京尘天粪地之中，所留一...