关爱是学生成长的“雨露”基金项目:doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.052?在社会竞争日趋激烈的今天，家长和老师对学生过高的期望，会给学生带来沉重的心理压力。不良的家庭环境和家庭教育，对学生产生负面影响。各种暴力宣传和色情书刊、音像制品、网络信息的泛滥、社会不良风气的存在等，使部份学生的身心健康受到毒害。升学、就业带来的家庭和社会压力，导致学生在成长的旅途上多了许多迷茫和困惑，有的心力憔悴，有的过早凋零。作为教育工，教书是本职，育人是良知，用爱心培养的学生，才是德才兼备的有用之才。老师对学生的爱，是对学生的信任和尊重，是学生淘气后的耐心劝导，是学生思想、行为偏离正轨时的淳淳教诲，是学生力不从心时伸出的援助之手，是学生进步时包含鼓励的微笑……。?1、老师对学生的爱，能培养学生良好的思想品德。教学实践表明：老师热爱和关心学生会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，相互沟通。有了这样的气氛，师生间不仅相互尊重和信任，同时还常常伴随着相互学习的行为。各种教育的影响，就会如雨露般滋润学生的心田，使他们从老师的态度和行为中，体验到如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到人世间生活的美好，从而形成乐观的生活态度、良好的情感、乐于助人的品质。如此，则类似于云南大学马家爵残忍杀害同寝室的几位同学；浙江某高校学生张力用铁锤砸死严管自己的母亲；清华大学刘海洋用硫酸“烧”动物园黑熊；西安音乐学院大三学生药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡等这样的惨剧就不再重演。?2、老师对学生的爱，能增强学生学习的动力。现代教育极其关注学生在教学活动中的主体性，调动学生的主动性和积极性，增强他们的学习动力，是取得良好教学效果的基础。当学生在生活或学习上碰到问题或困难时，得到老师的帮助，让学生感到的不只是问题的及时解决的愉快，更让他们感受到老师的亲切和关爱。这份爱，饱含着对他们良好发展的期待；饱含着对学生的尊重和信任、关心和爱护。这些都会不知不觉地传递给学生。当他们体验到老师对他们的亲切关怀并知道老师希望他们体验怎样学习，怎么做人的时候，其内心往往会产生一股无穷的动力，渴求知识的欲望，从而一心一意刻苦学习，在成才的道路上勇往直前。记得在2001年的上学期，我担任初一（6）班的班主任和数学教学工作。学生王成林进校时学习是班上中下等成绩，平时不爱说话，性格内向，学习积极性不高，缺乏积极向上的动力，也不愿意参加学校和班上开展的各项活动。上课时总是心不在焉，老师提问时，从不主动举手回答问题，即便老师向他提问，他也是一问三不知。但他在学校很守纪律，也特别遵守学校的规章制度，从不惹是生非，是一名乖学生。我从他小学时的同学那里了解到：他小学时，学习成绩并不算差。有一次，他的作业中出现了较多的错误，老师找他谈话时，他只说要好好学习，不愿意和老师多沟通，甚至对老师的善意帮助表现得很不耐烦。一段时间过去，他的学习成绩不但没有进步，反而下降了许多。我去他家家访时，从他父母那里了解到：他认为班上多数同学是城里的，他是农村学生，家庭条件差，学习成绩也不好，怕老师和同学瞧不起他，非常自卑。我们班的教室在四楼，初一学生比较小，每个周的班会课上，我都要再三强调安全问题。有一天课间，王成林与班上的几个同学跑到五楼去玩，他不小心从五楼摔到四楼，当时就昏迷了。我和班上的学生立即把他送到医院治疗。他苏醒来的第一反应是要给老师说话。我俯身在他耳边，根本听不到他的声音，当时他不能说话。老师叫他身体好了再说。他身体恢复健康后回学校上课时的第一件事就是到办公室找到老师说：老师我过去错了，总把老师您讲的话当作耳边风。这次幸亏您和同学把我及时送到医院，还给我垫付了医药费，谢谢您老师，今后，我会以实际行动报答老师的。从那时起，上课时精力特别集中，记得那段时间是上一元一次方程的应用，课后的作业中，他用不同于老师在课堂上讲的常规方法来完成作业，平时课堂上开始变得爱积极思考问题和主动回答问题了。发现他的这一点进步，我及时表扬和鼓励他，让班上的同学向他学...