哪条路线最长？-幼儿园中班数学教案幼儿中班数学教案及反思《哪条路途最长？》【活动目标】1、不受物体排列形式的影响，探究比较路途长短的方法，正确推断路途的长短。2、在操作活动中学习视察和比较的方法，发觉错误能刚好订正。【活动打算】数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路途模型。【活动过程】一、引出话题。师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路途进行跑步竞赛，可是你们眼前的几条路途都是曲曲折折的，哪条路途是最长的呢？他们犯难了。小挚友，你们能帮他们找出这条最长路途吗？二、比较路途的长短。1、出示路途模型，引导幼儿视察。师：这里一共有4条路途，每条路途的长度都不一样。请小挚友看一看、想一想，哪条路途最长？2、引导幼儿说出各自的想法及推断的理由，并针对不同的回答赐予适当的引导。师：你认为哪条路途最长？你从什么地方看出来的？幼：绿色的路途最长，因为它最直。师：直的路途就肯定最长吗？你们同意他的看法吗？你们还有什么看法？幼：蓝色的路途才是最长的，因为它弯得厉害。师：为什么弯的路途肯定是最长的呢？红色的路途也是弯弯的呀？幼：我觉得黄色的路途最长，我一眼就能看出来。师：每个小挚友都有自己的想法，可是最长的路途只有一条。我们随意看、随意猜可不行，肯定要想个方法把真正最长的那条路途找出来。大家想想看，可以用什么方法比较出哪条路途真的是最长的呢？在沟通的过程中，老师要依据幼儿不同的反应赐予不同的引导。例如对于那些反应快速、已经找到正确方法的幼儿，老师可短暂不作任何评价，而是激励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。对于那些面有难色、一时想不出方法的幼儿，老师要赐予适当的指导。如，通过语言启发：“玩具身上的小孔能不能帮帮我们呢？”以帮助他们找到解决问题的方法。三、幼儿操作活动1、说明要求。师：每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具各自拼搭起来的路途模型，请小挚友根据记录单上的线段颜色，找到相应的路途模型，并比较它们的长短，把推断结果标记在与颜色对应的记录单上。2、幼儿操作，老师视察幼儿比较长短的方法，适当帮助有困难的幼儿。四、活动评价1、展示幼儿记录单，引导幼儿视察。师：你的记录单表明哪条路途最长，哪条路途最短？你是用什么方法比较出来的？大家同意他的看法吗？2、引导幼儿集体验证。在验证的过程中，老师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路途的长短外，还可引导幼儿将玩具排直后干脆比较，从而进一步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。3、提升与总结。师：你们帮小班的弟弟妹妹解决了难题，他们很兴奋。但他们还想问问你们，下次他们再遇到因形态不同而导致长短不同的路途时，可以用什么样的方法比较出它们的长短呢？老师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教，一方面可以做到首尾呼应，激发幼儿的责任感和骄傲感，另一方面也可帮助幼儿总结阅历，回顾与梳理活动的过程。【活动反思】一、主题活动的中班幼儿对物体多少、长短的推断，往往会受物体大小、排列形式的影响，在他们看来，相对于曲曲折折的排列，整齐排列而且笔直的物体肯定是更长的。针对幼儿这样的一种错误相识，我们应当如何引导他们作出正确推断呢？经过仔细的思索与反复的探究，我设计了本活动。二、材料选择的原则在数学活动中，材料选择的恰当与否往往会影响甚至确定整个教学活动的成败。一般来说，幼儿是通过操作活动材料获得相关阅历的。因此，假如老师供应的活动材料能有效暴露幼儿某些相识的误区，又能在最终帮助幼儿获得正确相识，那么，这样的材料就能为教学活动的有效开展供应有力的保障。因此，在设计该活动时，我选择了幼儿园最常见的拼插玩具，它是一个个的正方体，每个正方体都能拼插连接起来。这一玩具的基本特点是，它既可以组合成直线，也可以组合成曲线。幼儿可以借助点数正方体的数量，比较发觉用这种玩具拼搭出来的路途模型的长短。此外，由于这一玩具可以随意组合拼插，幼儿也可以将它们拼插成直线，通过干脆的比较方法，凭直观辨别出长短来。三、环节设计的思路环节的设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步绽开，以引导幼儿向着正...