任务型教学法在小学语文课堂中的运用策略探讨摘要：在小学语文课堂教学中，运用任务型教学法引导学生学习语文知识，与小学生的认知规律相符合，能够帮助学生指明学习方向，为学生树立明确的学习目标。基于此，本文主要探讨任务型教学法在小学语文课堂中的运用策略。关键词：任务型;语文;课堂中图分类号：G4文献标识码：A相较于以往的教学方法，任务型教学法所具備的优势更多，它会通过对学生进行针对性的提问，燃起小学生学习语文知识的热情，让他们在语文课堂上保持良好的状态，从而那么有助于吸收更为充分的语文知识，提高语文知识学习能力。与此同时，也利于保障小学语文教学工作的顺利开展，真正凸显任务型教学法在小学语文课堂中的应用价值。一、确定预习任务，促进课堂学习在以往的小学语文课堂教学环节，教师在为学生确定预习任务的过程中，为提高预习效率通常会精简预习任务，让学生预习课文中的关键性问题，而且大多以让学生自主性预习为主。但受到知识掌握能力以及自控能力等方面的影响，小学生在预习过程中很难把控关键知识点，致使预习阶段缺失正确的预习目标，直接影响到课前预习效果。而假设想改善上述情况，在当前的小学语文教学中，教师应重视应用任务型教学法，为小学生确定好预习任务，让他们在预习过程中能明确课前预习目标以及方向，这有利于保证小学生的课前预习效果，也可促使小学生更为高效地吸收课堂中讲授的知识，从而提高语文学习成效。例如，在开展?故宫?一课的语文教学前，教师可以运用任务型教学法，为学生确定好预习的主要任务。就本节课内容而言，单纯地让学生进行阅读性预习，学生那么往往仅会对故宫里的宫殿、建筑风格产生兴趣，但这并非本文的关键点。课文内容学习的关键点在于让学生通过阅读领会文章的写作思路，提升小学生的语文写作水平以及语言交际水平，所以教师应明确课前预习任务，要求学生归纳各个自然段的主要内容，并梳理好自然段间的关系;然后，再对本文的主要写作思路进行深入分析。在确定这一课前预习目标后，小学生在预习的过程中就能紧紧围绕重点，从而到达良好的预习效果。在课堂学习中，小学生也能跟上教师的讲课思路，从而更为高效地掌握相关语文知识。二、凸显学生主体，锻炼自学能力在新课改之后，要求在开展小学语文教学工作时，应将锻炼及培养学生的自学能力当作一项关键的教学任务，并注意激发他们语文学习的主观能动性。但结合当前小学生实际学情进行分析，他们受年龄所限，自学能力相对较弱，所以在学习阶段会十分依赖教师的指导为突破这一现状，教师应善于运用任务型教学法，为学生布置学习任务，引导他们进行学习，切实凸显学生在语文课堂中的主体地位，并锻炼他们的语文自学能力，让小学生在语文课堂的学习中获得更大的进步。例如，在开展?富饶的西沙群岛?一课的教学时，为了培养小学生的自学能力，教师可以运用任务型教学法，为小学生制定关于本节课的学习任务，并鼓励他们进行自主学习。在实际教学前，教师可以先进行如下的表达：今天所学的文章和我国的某片领土之间存在关系现在同学们就要迅速阅读本文内容，然后探析本文介绍了哪些内容，对于不理解的生字或是词语进行自主认知。在学生完成上述学习任务后，教师还应让他们体会本文作者的情感了解本文的核心及主旨，这有助于提高学生的自主学习能力，也可以确保任务型教学的有效落实。三、重视小组合作，贯彻任务教学在新课改背景下，要求小学语文教师及时摒弃以往的落后教学思想，重视培养学生的综合素质以及文化水平，推动小学生获得综合性的进步与开展。从现阶段情况来看，局部小学语文教师受应试教育理念影响，会将教学关注点放在对学生进行纸笔测试层面，而忽略培养小学生的相关能力及素质，这不利于学生的综合开展，也会使学生缺乏交流、沟通能力假设想良好应对上述情况，都必须在小学语文教学中重视组织小组合作，并在小组之间运用任务型教学法引导学生开展共同学习，提升学生在语文课堂学习中的积极性和小组合作学习能力。例如，在进行?奇妙的动物世界?一课的教学中，教师可以小组合作学习的方式来落实任务型教学法。针对本节课内容，教师可秉承组内异质...