如何运用现代化信息技术优化数学课堂教学（四川省古蔺县永乐中学四川古蔺646521）摘要：随着社会的不断发展，现代信息技术已经被广泛的用于教育教学中，而且还取得了良好的效果。所谓的信息技术包括集成计算机技术、多媒体技术、网络技术等。以现代化信息技术来辅助教学的优点能够使教学的手段多样化，多面化，能让课堂更加生动，让教学的内容更加的充实。在初中数学教学中，采用现代化信息技术来辅助教学，可以使学生的学习热情更加高涨，有利于对知识的吸收和掌握，从而有效的提高了数学教学质量。关键词：现代化信息技术；课堂教学；初中数学：G632文献标识码：B：1002-7661（2016）04-336-01在中学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的图、文、声、像来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。现结合初中实际数学课堂教学谈谈我个人的看法。一、教师要善于运用现代化信息技术培养学生的数学学习兴趣兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。信息技术课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生创设了良好的学习情境，可以使枯燥的数学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性。在教学冀教版数学第四册《观察物体》一课时，利用电脑3D技术模拟，可以带领学生从不同方位观察物体，身临其境，使物体由静态变动态，直观形象，极大地吸引力学生的注意力，提高了学生学习数学的兴趣。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。从而减少学生厌学、怕学数学情绪的产生。在教学《统汁》知识时，我用录像机录下了一个路口在某一段时间内车辆通过情况，并利用信息技术处理成一个课件，模仿现场进行统计，还能通过回放对不确切的数据进行重新统汁，让学生正确、准确的掌握统计的方法，这是任何---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一个现场统计不具备的优势。同时又解决了学生自己去路口统计的不安全因素。提高了学习兴趣，调动了学生的学习积极性。二、教师要善于运用现代化信息技术设计探究性问题数学探究式教学一般是在问题情境之中的学习，因此如何创设富于启发性的问题隋景，成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。运用现代教育技术，能够展现或模拟现实，再现生活中的真卖隋景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。三、教师要善于运用现代化信息技术提高学生的思维能力从直观思维到抽象思维，从感性认识到抽象认识，是中学生认知的一般规律。中学数学教材中有很多知识学生难于理解，通过用“几何画板”制作成课件，进行直观演示，辅助教学，可以突破教学难点，培养学生直观思维能力。运用现代教育技术把事物发展变化的过程---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---直观而又相对集中地再现在学生面前，使学生理解学习过程，有利于培养思维的灵活性。例如：在教学《圆柱体的表面积计算》时，我播放课件，大屏幕显示圆柱体表面展开过程，结合学生的动手操作，使学生发现圆柱体的表面是由一个侧面和两个底面组成，而圆柱体的侧面展开后又是一个长方形，其长是圆柱体的底面周长，宽是圆柱体的高，要求其侧面积，只要用圆柱体的底面周长乘以圆柱体的高，要求圆柱体的表面积只要用一个侧面积加上两个底而积来求得。直观、形象的展开图，使学生受到启发。学生通过观察、思考、归纳，将问题的研究引向深入，在讨论和交流过程中得出正确结论，共享思维成果。这样做不仅发展了学生的直观思维和逻辑思维能力，也培养和训练了学生的数学创造能力。四、...