浅谈初中语文中的成语教学浅谈初中语文中的成语教学【摘要】成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或者是短语。成语能够反映出我国源远流长的传统民族文化，学习成语知识有助于提高学生的阅读、写作能力，还能培养学生的语文素养以及提高学生的想象力。然而当前我国初中语文成语教学存在不少问题，影响了学生的有效学习。因此，本文对如何解决初中成语教学问题给出了意见。【关键词】初中语文；成语教学；教学研究【中图分类号】G632【文献标识码】A一、初中语文中成语教学的重要性（一）有效提升学生的语文素养成语反映了我国的民族文化，是我国传统文化的积淀和民族精神的载体。成语不仅烙下了民族文化的印记，在形式结构上也深受民族文化影响，很多外来词汇受到民族文化的制约。所谓语文素养，指的是对语文有长久的修养和训练，是学生在语文方面表现出来的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度、价值观等，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。成语能够在潜移默化中提高学生的语文素养。当学生积累了一定的成语知识时，那么学生在表现自己的思想和语言时就自然而然会运用到成语。比如，学生想要表现坚持不懈地进行斗争时，就会运用到成语“愚公移山”；当学生想赞扬某些同学读书多、学识丰富时，就可以用到成语“学富五车”；当形容模仿人不到家，反而把自己本来已经学会的东西忘记了，就会想起成语“邯郸学步”。因此，成语将学生的语文素养和我国的传统文化连接在一起，只有加强成语教学，才能更有效地提高学生的语文素养。（二）可以培养学生的想象力成语作为一种语言，蕴含了人的很多行为、习惯、思想和感情，往往一个成语能够体现出一个故事或者一种情感。有的成语带有修辞的手法，比如：成语“轻于鸿毛”指的是死的不值得；成语“春风满面”是指满脸高兴、得意洋洋的意思；“风花雪月”指的是男女之间的爱情。不同的成语具有不同的意义，常常能够激发学生的想象力。（三）可以提高学生的阅读兴趣和写作能力成语积淀了几千年的文化知识，可以说成语是语言的活化石。分析初中生的心理可得知，初中生往往对故事很感兴趣，初中生对带有故事性的文章表现出爱学的意愿。其中很多故事性的成语都来自于古代历史事件、典故或者是神话传说。这些故事性强的成语故事，可以很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的阅读和写作能力。比如：“精卫填海”这个成语，从字面上看：这是一个叫做精卫的人要填海。实际上，这个成语故事讲的是：炎帝的女儿在东海戏水而被淹死，她死后化为精卫鸟，不停地衔西山上的树枝、石头去填东海。现在，这个成语比喻意志坚定。这样的具有故事性的成语引入文章中，能够使语言增色很多。同时也极大地提高了学生的阅读兴趣和写作能力。二、初中语文成语教学存在的问题（一）初中语文成语不够规范目前初中语文教学中，《等级大纲》收录了很多的成语，该大纲是教材编写以及各种级别考试的依据。《等级大纲》共有8822条词汇，其中成语占据整个词汇的1.6%，只有146条。而这些成语在日常生活中以及阅读杂志所用到的频率都不一样，可以说成语的编排任意性较大，不够规范。（二）初中语文成语教学模式不够实用目前，初中学生对于成语的理解不够正确，除了跟人的认识水平和成语的语境有关，跟当前初中语文教学方式也脱离不了关系。初中语文成语教学很长一段时间以来都受到字本位、词本位、句本位的影响，常常就是围绕这些进行教学。而实际上这种教学模式过于理想化，对特定的对象差异欠缺考虑，从而使得教学效果不够明显。（三）成语的语义特征把握不够准确在初中语文成语教学中，很容易出现只提取成语大概意义的现象。比如说“兴致勃勃”这个成语，指的是人的精神状态，只能适用于人的身上，而不能指物。又如“一锤定音”，改成语中的“音”并非指的音乐，而是指最后的决定。之所以出现这样的使用错误，是因为现在的语文教材只关注单独的字、词、句，语素还没有能够纳入对外汉语语法教学体系中。三、解决初中语文成语教学问题的对策（一）合理安排成语教材和大纲中的成语众所周知，语汇和词汇...