大学治理研究十年主题、方法和层面摘要：我国大学治理是一个研究不充分的新兴领域，具有外力驱动、问题触发、实践导向和由外转内特征；研究总体处于从全球视野内化为本土眼光、从问题研究上升为体系建构、从外部治理转向为内部治理的起步阶段；方法运用比较单一且远未达到方法论自觉的程度；研究层次以宏观意义上的院校、国际比较层次为绝对主导，中微观层次的研究较少论及。基于此，提出一些具体建议，供后续研究参考。关键词：大学治理，研究主题，研究方法，研究层面基金项目：重庆市社科规划项目(2012YBJY078)；重庆市教委人文社科研究项目(14SKP03)大学治理是大学内外广泛关注的一项重大现实和学术问题，特别是在党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题决定》中，“推进国家治理体系和治理能力现代化”已成为一项重要改革目标的大背景下，对治理问题的关注和研究更是大为增加。我国大学治理研究主要是从21世纪初开始的，具有明显的外力驱动和问题触发性质，还是一个研究不充分的新兴领域。10年来，相关的研究成果层出不穷、直线蹿升，但却显得非常杂乱无序。基于此，作者采用自己构建、有别于传统文献综述的分析框架，从定量、实证的角度，统计分析了2003—2013年中国知网(CNKI)收录的887篇研究论文，力求相对全面、客观、系统地梳理国内大学治理研究的总体情况，为后续研究提供一定的参考和借鉴。一、分析框架(一)研究主题作者先将论文标注的803种、2768个关键词按字母顺序排列，再进行聚类分析，整理出7类主题：(1)治理思想，包括治理理念、大学精神等；(2)外部治理，包括大学与政府、社会、市场关系的协调，高教管理体制的探讨等；(3)内部治理，包括大学制度设计，内部权力规范，民主决策、管理、监督和参与的探讨等；(4)内外综合，包括对大学治理做整体性、一般性的论析；(5)经验借鉴，包括中西方现存及历史的治理经验、研究综述等；(6)理论观照，包括治理相关理论的借用、解读等；(7)理论建构，包括大学治理本身的本质、模式、体制等理论问题的建构。其中后3类与前4类不属同一划分标准，却是处于研究不充分阶段的特色主题，因此有必要单列。另外，同一篇论文可能会分属不同主题、方法和层次，本研究仅选取其最突出的一种进行归类。(二)研究方法在高等教育研究中，最为流行的方法是定性与定量、思辨与实证，但“用这种分类标准来‘框’高等教育研究的文本，其所得到的统计数据和由此引出的评价都可斟酌”[1]。随着研究方法的日益多样化，很难用简单的二分法进行分类，也很难评价哪种方法更好。因此，作者根据样本文献的实际和此论题的特点，选取了7类研究方法：问题分析法，即问题对策型研究；概念分析法，即通常所指的理论研究和哲学分析；文献分析法，即综述、政策文本分析类研究；历史分析法，即历史省察类研究；实证分析法，即调查、实验及多变量分析研究；比较分析法，即在两个或更多国家间开展的国际比较研究；个案分析法，即案例研究。(三)研究层面根据大学治理自身特征，按照从内到外、从中心到边缘的思路，作者尝试构建7类研究层面：学生层，即大学的核心层；教师层，即大学的主体层；组织层，即大学的运行层；院校层，即大学的综合层；政府层，即大学的主管层；社会层，即大学的影响层；国际层，即大学的比较层。学生、教师和组织这3个层面属微观上的内部治理范畴，院校层面属承上启下的综合层，政府、社会(市场)层面属宏观上的外部治理范畴，国际层面属观照层。二、研究分析与概述(一)总体分布1.研究主题分布。为了研究关于大学治理的研究的主题分布情况，文章分别按年度分布、方法比较分布进行分类统计，结果见表1、表2。表1按年度和主题对论文的分类单位：篇研究主题时间分布/年合计百分比(%)20032004200520062007200820092010201120122013治理思想1231458661012586.5外部治理322126751656556.2内部治理13771317233031464922725.6内外综合00100201646202.3经验借鉴015121419192736364121023.7理论观照1512162024192537515226229.5理论建构01624849579556.2合计6143639578180103137159175887100表2按主题和方法对论文的分类单位：篇...