基于学生管理视角的大学英语分层教学研究[摘要]百年大计，教育先行。当前的社会发展教育被给予了越来越多的重视，英语作为大学的必修科目，得到越来越多的学者关注。随着新课改教学理念的不断深入，大学英语应逐渐改变传统教学方式，将英语教学内容，教学任务逐渐区分层次，以学生实际情况为出发点，站在学生管理角度实施现代英语教育，以此不断提升英语教学效率，更好的诠释因材施教教育理念，促使学生更好的掌握英语学习知识。分层教学是现在教学的一种尝试，在大学英语教学中，实施分层教学，有利于培养学生多样化发展。基于此，本文以学生管理视角进行大学英语分层教学研究，分析大学英语分层教学策略。[关键词]学生管理视角；大学英语；分层教学[]G642[文献标识码]A[]1671-5918（2016）19-0130-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.061[本刊?W址]：∥wwhbxb前言社会经济的快速发展和我国教育体制改革进程的不断深化，为大学英语教学质量和效率的提升提供了重要契机和良好社会环境，高效课堂作为素质教育下新课程改革模式的重要内容，对大学英语提出了更高的课堂教学要求，在创新英语教学模式的基础上，不仅应将目光集中于课堂教育教学方式之上，更要以学生为本，结合学生实际发展情况，进行分层教学。分层教学将学生按照实际情况进行划分，不同层次学生实施不同教育方式，以此节约成绩优越学生时间，为成绩偏下学生英语学习打下基础。分层教学是新课改教育理念下的一种新的尝试，分层教学方式体现了现代教育与学生发展为本的教学思想，并进一步诠释着因材施教教学理念，在教学过程中逐渐探索出适合学生实际的教学方式，以此，不断提升大学英语教学效率。一、分层教学定义分层教学是新课改教学理念下实施的一种新型教育方式，其以学生为出发点，教师按照学生不同特点进行层次划分，而后结合不同层次教学模式来实施教学。分层教学中，教师可结合学生实际情况开展培育方式，尤其针对后进生以及优等生，传统课堂实施整体教学，优等生已经掌握知识但仍然需要继续进行学习，而后进生在学习中无法掌握所学习知识，却也需结合教师步伐进行学习，这种方式的严重影响了后进生学习的积极性，与此同时也阻挡了优等生思维的开发。实施分层教学有助于教学充分了解学生学习中遇到的困难，并在分层教学中，逐渐帮助学生解决问题，帮助学生改进传统学习方式，更加注重个体学习。因此，也可认为分层教学即是新时期下，以人为本教学理念的深入表现形式。分层教学是一种新的尝试，分层教学以学生发展为出发点，在此基础上实施教学，有助于不断提升英语教学效率。二、学生管理视角下的大学英语分层教学必要性随着经济全球化和文化多元化进程的不断加快，英语作为世界通用语言，对培养提高学生的语言素养、交往能力具有重要的教育影响意义。新课改教学理念下要求现代教育应以学生发展为基础，故此以学生管理视角实施大学英语分层教学，转变学生在传统课堂教学中国的被动局面，回归学生更多权利，有利于激发学生学习主动性，提升大学英语教学效率。大学是学生英语学习巩固阶段，处于这一阶段学生受到主观意识影响，往往会在英语课堂中存在学习兴趣不高、注意力不集中的负面现象，英语学习处于一种混沌、松散的状态，难以积极有效的提升自身的英语学习质量，对学生的全面发展极为不利。将分层教学与学生实际发展相互结合，能够有效地提升大学英语课堂教学质量，从学生身心发展的实际情况出发，坚持因材施教和循序渐进的教育原则，制定内容丰富、形式多样、手段创新的激趣教学方案，能够充分调动学生学习的积极性，引导学生尽快进入学习状态。分层教学能够有效的转变传统教学课堂中，教师占主导的教学模式，为学生的日常学习营造更为广阔的空间。由此可见，以学生管理视角构建英语分层教学对教学效率的提升、学生综合能力的培养至关重要，是迎合素质教育的必由之路。三、学生管理视角下的大学英语分层教学策略（一）构建民主平等师生关系促使学生接受分层教学教师要构建民主平等的师生关系，为新课改模式下分层教学的和谐构建奠定重要的关系基础。英语作为一种双向教学活动，需要教师与学生的交流...