《采购管理》课程教学改革探究摘要：当前培养应用创新型物流管理人才目标引领下，在采购管理教学改革实践的基础上，通过运用任务驱动教学法、案例教学法、角色扮演等多种教学方式和以能力评价为核心的“小组合作式”多样化学习评价体系，创新教学范式和学习评价模式，引导和激励学生自主学习在学好理论知识在同时，不断提高学生的实践技能和创新能力，努力成为应用创新型物流管理人才。Abstract：Undertheguidaneeofcultivatingappliedinnovativelogisticsmanagementtalents,thispaper,onthebasisofthepracticeofpurchasingmanagementteachingreform,throughtheapplicationoftask-driventeachingmethod,caseteachingmethod，role-playingteachingmethodandabilityevaluation-centeredNgroupcooperative"learningevaluationsystem,innovatesteachingparadigmandlearningevaluationmode,toguideandmotivatestudentstolearnindependently,sothatstudentscanimprovetheirpracticalskillsandinnovativeabilitieswhilelearningtheoryknowledge,andbecomeinnovativelogisticsmanagementtalents.关键词：应用创新型人才；课程教学改革；学习评价指标体系Keywords：appliedinnovativetaients；curriculumteachingreform；learningevaluationindexsystem中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1006-4311(2017)03-0191-030引言“推动服务业特别是现代服务业发展壮大”在党的十八大报告中已明确指出，现代物流业作为复合型服务产业无疑将面临更为广阔的发展空间。然而，物流业的发展与振兴离不开物流人才的支撑。如何培养出理论基础扎实同时又具有出色的实践技能和创新应用能力的物流从业人才，是目前高职院校必须重点考虑的一项课题。应用创新型人才是指具有较扎实的专业理论基础,较强的运用专业理论解决实际问题的能力的专门人才。它强调将理论转化为实际工作能力或者运用理论解决实际工作问题的能力。相对于理论研究型人才来说，具备出色实际操作能力的应用创新型人才不需要掌握过于深奥的专业理论，但是知识面要有一定的广度；无需具备就某一理论进行创新研究的能力，但必须掌握运用理论解决实际问题的技巧［1］。课程教学是目前各大院校通用的人才教育模式。为了满足应用创新型人才培养要求，需要改革当前以理论灌输为主的课程教学模式。《采购管理》课程作为物流管理类人才培养的主干核心课程必应适应这一人才培养目标的变革进行相应的改革与调整。笔者结合自己多年在采购管理课程教学上积累的教学经验以及教学改革实践对《采购管理》课程的教学改革进行探讨。1从应用创新型人才目标审视我国高校采购管理课程教学存在的问题1.1“灌输式”的教学模式的问题当前，许多高校仍采用灌输式教学模式，教师是教学活动的主角，在课堂上“滔滔不绝”地讲解理论知识，学生则“默默无闻”地听从老师安排和指挥。教师在教学过程中严重依赖教材，缺乏创新性和对实际问题的审视，重视理论知识的传授、轻实际问题的发现与解决。同时，课程的教学仍然是只靠课堂上的短暂时间，而没有以学生为中心，调动其独立思考与课外解决相关问题，没有很好地激发学生学习的积极性与主动性。1.2“平时成绩+期末成绩”的学习评价模式问题当前，许多老师课程的评价依然采用“平时成绩+期末成绩”模式，只要出勤率、作业与实验报告达到要求，平时不努力学习，考前两周突击学一下教材，学生考试过关也不成问题。因此，这种静态的“平时成绩+期末成绩”的教学评价模式以理论考试为主、能力评价欠缺，难以适应当前社会培养应用创新型人才的人才培养要求与需求形势。2以应用创新型人才培养为目标推进《采购管理》课程教学改革的方法2.1创新采购管理教学方法《采购管理》课程是物流管理专业的一门专业核心课程，是重要的职业拓展课程，具有涉及知识广、运用能力强的特点。在应用创新型人才培养理念下，在高校采购管理教学中，应摒弃传统的教学理念，遵循学生为本的教学理念，树立以能力培养为导向，以启发式、探索式、互动式教学为重要手段的教学理念，以更好地培养学生的能力。应转变以教师为中心的培养模式，建构学生为主...