《翠鸟》习作教案课题《翠鸟》备课人课型马艳虹习作三维目标知识、技能了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；训练学生有顺序地说话，有条理地把小动物的特点写清楚。过程、方法在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文悟法进行学习。在交流中能认真倾听，鼓励学生乐于表达。情感、态度感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。从文中要把它们可爱的地方有感情地表达出来，语句要通顺连贯。教学重点本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点；在仔细观察的基础上按一定顺序写出小动物的外形特征和生活习性。教学难点把动物可爱之处有感情地表达出来，语句要通顺，句与句之间要连贯。重难点突破明确写作要求，在交流中能认真倾听，乐于表达。教学用具多媒体教学课件设计理念在写作教学中，要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。在课堂教学，让孩子人人参与，这样，激起了他们极大的表达欲望，为他们创设了写作的氛围。教学过程教师活动学生活动设计意图一、模拟参观“动物王国”，引出课题。观看动画，说说都看到了哪些动物？二、激发兴趣，指导习作1、仔细观察，抓住特点①首先，我们一起来做个游戏，老师出示动物的某一部分，看哪个同学能根据老师的图片很快猜出是什么动物。②我们写自己喜欢的动物就要抓住它的特点来观看动画，说说都看到了哪些动物？做游戏，猜一创设情境，激发兴趣。以猜动物谜语的方式引入主题，并根据学生猜出的谜底写，使人一看就知道你写的是什么动物，那么，怎样抓住特点呢？下面我们来看一段话：同学们猜猜是什么？你是怎么猜出的？（因为抓住了兔子的外形特点。）2、理清思路，按序描写①按例句描写顺序拼贴动物图案，并说出拼贴顺序。②学生口头练习，按顺序介绍自己喜欢的动物的外形特点，其余学生根据特点猜动物名。3、深入了解，观察习性①现在老师这里也有一段话，但不是写动物的外形特点的，你们能猜出是什么动物吗？②你喜欢的动物有哪些生活习性呢？学生自由说，老师小结。4、善于表达，具体描写①比较例句，哪句好，好在哪里？②练习把熊猫的外形和生活习性写具体。三、出示说话要求，学生自由练习。猜。按顺序介绍自己喜欢的动物的外形特点，其余学生根据特点猜动物名。学生自由练习分组命名，在游戏中导入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，而且在一开始就将动物与学生紧紧地联系在一起，使学生自然而然的产生了亲近小动物的情感。从学生最喜爱的小动物入手，让每个学生都有话可说，有话想说，有情可诉。同时又不拘束学生的思维，让学生大胆畅谈自己最喜爱的小动物，体现了教学的开放性。板书设计：我喜欢的小动物动物是人类的朋友我们应该保护动物作业布置：完善自己的习作.教学反思：本次习作是：《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。教师先创设了一个猜一猜的小游戏，让学生在老师的叙述中猜出小动物的名字，学生在比较中知道了，在向别人介绍自己喜欢的小动物时，一定要抓住小动物的特点来介绍。接着教师让学生走向讲台，也在猜一猜的游戏中，让学生把自己喜欢的小动物，抓住动物的特点与同学交流，让同学猜。在猜一猜的游戏中，学生学习兴趣盎然，积极参与交流。让学生学会与他人交流小动物时，要介绍的生动形象。激发学生交流一下自己曾与那些小动物发生过有趣的事情。目的是充分抓住时机让学生交流。在交流中，关注孩子说话的态度，关注他说话是否完整。存在不足：1、在教学过程中，感觉交流的同学还是不太大胆，个别同学，口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确。2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透...