环境工程专业《环境生态学》教学改革初探潘兆琪摘要：随着本科教学要求的不断提高，《环境生态学》课程对环境工程专业的学生而言越来越重要。本文结合近几年对该课程的讲授以及学生学习效果的实际情况，对该课程教学过程中存在的一些问题进行了分析，对课堂的教学模式及该课程的考核方式的提出了改革方案，主要包括以下几个方面：重视绪论教学，改进教学内容，使用多种教学方法与手段，充分发挥学生的主体地位、改革考试方式等，从而不断提高环工专业本科教学的教学质量。关键词：环境生态学教学改革环境工程专业：G642文献标识码：A：1674-098X（2019）10（c）-0177-02《环境生态学》课程的教学目标是让学生了解环境问题是如何产生与发展的，掌握学习主要的环境生态因子，生态系统的服务功能，生态系统的自我调节能力等基本概念、基本理论知识以及如何分析和修复受损生态系统的技术方法。开设本课程的目的是使学生全面系统地掌握生态系统的基本理论知识，掌握生态破坏与环境污染之间的关系，了解生态环境评价和受损生态系统修复的基本技术方法，从而对人类活动对生态造成的破坏和环境造成的污染的影响进行认真的反思，树立人是自然界中人的观念，认识到保护生态环境的重要意义，激发学生对环境生态问题的理性思考。目前，环工专业大学二年级的学生普遍对《环境生态学》课程的学习兴趣不够浓厚，主要是没有充分认识到该课程的对于环境专业的重要性，所以教师有必要对该课程的教学方式与方法等方面进行教学改革，以满足社会对环境生态保护高层次人才的需要。1绪论教学，激发学生学习兴趣《环境生态学》是环境工程专业大学二年级学生第一学期进行学习的理论课程，对于初次接触环境工程专业基础课程的学生来说具有非常重要的作用。如果能将绪论部分的内容讲授得精彩，引人入胜，使学生对接下来的《环境生态学》课程内容产生浓厚的兴趣，这样才能增加学生对此门课程的学习热情，因此，对本课程绪论部分的讲授应更加用心。首先，教师的讲授应从研究目的入手，简单地介绍人类的发展历程，在这个过程中环境问题是如何产生和发展的，同时分析环境问题产生的根源，阐述环境保护的意义，在此基础上介该课程的知识结构体系以及课程内容的核心，从而使学生明确该课程的学习目标，了解该课程的研究内容及方法;其次，介绍环境生态系统的结构组成以及主要的环境生态因子的形成及其对环境作用，从而使学生对该课程产生兴趣并逐步深入地对该课程进行学习。2改进教学内容该课程的教学内容改革需要从我国环境保护的新形势以及环境工程专业的现实要求出发，结合本专业学生的自身特点，以及现有的学习基础和知识水平，选用一本适合本专业的教材。当前，环境生态学教材琳琅满目，是否能从中精选出一本贴合本专业实际需求的课程教材，对于本课程教学质量的保障以及学生专业技能的培养非常关键;与此同时，必须立足本专业特点、专业培养要求及最新的政策对所选择的教材内容进行修改和补充：删除生产实际当中应用较少及陈旧的知识点，将讲授的重点应放在具有较强的实践性和应用性，对后续本专业课程学习及将来进入工作岗位有用的知识点，同时对该学科研究领域的最新前沿动态相关资料进行收集和整理，结合本专业学生的实际需求进行有针对性的内容讲授。最后，因材施教，考虑每个学生的基础和个人发展取向是不同的，因此针对学生、去向多样化等特点进行讲授，也可以将知识体系划分为多个专题进行讲授。3改革教学手段与方法合理地运用多种教学手段与方法可以有效的提高《环境生态学》课程的教学效率。那么，如何能够使学生主动地了解该课程的教学目的，并高效地完成教学任务是关键。三年的教学实践证明，传统的课堂教学方式已无法将最新的、大量的相关知识点传授给学生，学生对于知识的获得以及学习能力的发展，只通过一种教学手段与方法是不可能的，需要结合多种不同的教学手段来完成，运用综合、灵活、多变的教学方式来增加课程教学信息，将传统与现代教学方法有机结合在一起，才能达到预期的教学效果。4重视实践实习教学《环境生态学》课程的实践实习教学环节是实现环境工程专业人才培养目标的重要环节，应受...