积极创设小组自主互动营造合作探究的氛围:G633.16文献标识码:A:1673-0992(2011)01-0324-01摘要：在英语课堂教学中积极实施小组合作互动，进行探究性学习，营造合作探究的氛I韦I,学生在英语课堂学习积极有效进行自主合作探究,更好地全面理解和掌握英语知识和应用，全面推进英语课堂教学改革。关键词：小组学习；互动合作；自主探究；实践；体验在中学英语课堂教学中积极实施探究性学习，教师把时间和空间述给学生引导学生合作探究，让学生亲丿力自主探究之旅，感受英语学习之美,体会探究之乐，获取成功之喜.小组互动合作是指在课堂教学过程中，作为课堂活动主要参与者的学生组成学习小组，小组成员内或小组Z间相互启发、影响、作用、共同合作而习得英语的条件因素。实现小组互动合作学习的课堂可以带來四个结果：⑴每个课堂活动参与者(学生)都将拥有足够的语言学习实践机会；⑵学生在学习过程屮充分发挥主观能动性，培养思维能力；⑶学生互帮互助的品质和为集体争光的精神将得到培养；⑷学生人际交往，与人合作的能力将得到发展，竞争意识将得到加强•全班学生通过小组互动合作积极参与课堂活动，获得足够的语言实践应用机会，变对知识技能被动吸收为主动获取，培养并锻炼获取新知识，进一步分析和解决问题的能力。具备小组互动合作条件，能激发小组合作学习热情的课堂是一个能始终以学生为中心，充分调动学生个体思维主动性、积极性的课堂。学生在这种思维过程屮获得主动汲取新知识的能力，获得了分析，解决问题的能力。互动条件下的合作学习要求学生个体间不断进行主动自然的交往，团结协作活动来更好地完成学习任务。互动条件下合作学习的过程，实质上就是一个培养良好的心理素质和行为习惯，团结协作精神，培养学生良好的心理素质和心理潜能，训练学生交往能力的过程。而合作学习过程中开展的各项竞赛活动有利于培养学牛的竞争意识。如何创设小组互动合作条件呢？可从如下三个方面作些尝试。一、创设宽松口由的教学氛围，让学生想探究。要实现学生之间互动合作学习，必须设法使学生处于积极主动的思维状态，这就要求教学环境宽松自由，使学生感到无拘无束，敢想敢说的。积极促成师生间情感协调和交流。屮国传统教育是“传道、授业、解惑”。教师是主体，学生是接受教育的对象，学生必须服从教师，师生之间规矩严格。学生在教师面前自然不敢“轻举妄动”，进行积极主动口山自在的合作学习成为空谈。教师要放下“架子”，在生活和学习中关心爱护学生，尽力与学生交朋友；在教学中教师允许学生犯错误，一视同仁，不歧视差生；在教学中注意民主，不将观点强加给学生，对一些疑难允许学生通过讨论发表不同意见与看法。师生相互信任，建立和谐的师生关系,促成师生间情感的高度协调，营造合作探究的氛围。学生无拘无朿地表现自己，最大限度地发挥学习潜能。兴趣是最好的老师，也是学生最重要的学习动力源和助推器。在课堂教学中，教师要充分利用学生好奇、好胜的心理，根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设激发学生探究欲望的新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境，点燃学生的“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火。教师在导入Christmas这一西方节日时，用电脑演示了大量欢庆圣诞节的图片并配音，设计开放式命题引导学生口由交流：Boysandgirls,lookatthescreen.Whatwouldyouliketotalkaboutthesepictures?学生在教师的提问下先观察图片，然后各抒己见：Allthepeopleareveryhappy.Theyaredancing・Theyaresinging.Theyarelaughingandtheyareeating…教师继续提问引导:Whyaretheysohappy?Guess!Whatfestivalisit?学生可以进行猜测:NewYear?sDay,SpringFestival-如果学生说到圣诞节但不会用英语表达，教师可顺势出示音标，引导学生通过音标认读新单词，从而进入主题的学习。二、科学划分合作小组，构建平台，让学生能探究教师耍积极转变观念，转换介色，耍当作学生学习活动的组织者、引导者和合作者，充分相信学生，营造自主探究的氛围；依据教学目标，设计可操作的活动，让学生“无拘无束”进入自主探究的过程，在探究的舞台上尽展身手。教师不要越俎代庖，始...